人音版

乐理上我们称为附点四分音符，它与四分音符的区别就多了一附点，为了强调这附点，所以在名称上把附点放在前面称附点四分音符。 我们学一下模仿蝉的叫声 “知 .了 ”所以蝉又名 “知了 ”。 “知了 ”的鸣叫就是带附点的。 ，大家看着歌谱轻轻跟唱曲调。 唱第一声部的前 8小节曲调。 (1)设问：这 8小节的曲调的节奏有一个规律你发现了吗 ? (2)我们一齐拍打一下它的节奏。 (3)慢速度地把音符唱着试试

放驴的劳动生活。 农民们对影响其耕种、运输等劳动、生活需要的驴子十分珍爱，对驴子的各种动态、叫声也由衷地产生喜悦之情。 其次，这首乐曲也源于河北的民间歌舞 —— 地秧歌 “ 跑驴 ”。 因为乐曲所表现的内容与节目中民间表演 “ 跑驴 ” 的内容十分相符。 它们都是那样地欢快、活泼、诙谐、粗犷，洋溢着一派喜庆的景象。 同时，乐曲的律动又与 “ 跑驴 ” 的舞蹈动作十分吻合。 根据以上所说

为主导，学生为主体 ” 的 原则，重视 学生音乐实践能力和创新思维的培养，启发学生展开想象，敢于尝试用多种形式表达音乐。 所设计的教学环节能够 调动学生 的 积极性， 借助多媒体丰富的内容辅助教学，使学生在听、拍、唱、赏等活动中加深对音乐作品的理解。 引导和 鼓励 学生通过音乐律动 、体验等活动 感受音乐 ，使他们 对音乐 始终保持浓厚的兴趣。 [三 ] 说教学过程： 本课教学中我以 描写 牧童

今天我们一起来学一学《一只鸟仔》 师：咦，大家发现没有，老师为什么说 “ 鸟仔 ” ，不说小鸟呢。 师：这个仔是台湾人民对男孩子比较亲切的称呼，表示他非常阳光，有朝气。 （指生姓名，叫 X 仔） 师放音乐， 师：听，这只小鸟在用这样的节奏在跟大家打招呼呢 x x︱ xx xx︱ xo xx︱ xo o︱。 （学生可以模仿自己喜欢的鸟叫声，如 唧唧，渣渣，呱呱咕咕等） 师

刚练习完听辨两个单音的不同音 高后，如何让学生凭听觉画出图形谱。 如果让你老师画，你准备怎么画。 用不同的表演形式来区分不同的演唱形式。 领唱：一个人划船；齐唱：集体划船；合唱：分两组，一组站着划船，一组坐着划船。 （ 1）聆听乐 听一听，唱一唱 表演唱 《噢。 苏珊娜》 初听全曲，感知音乐 交流讨论 画一画 教学设计续页 教学流程 教师活动 学生活动 用不同的表演形式来区分不同的演唱形式。

对茶有了解嘛。 （请生简单说说）。 六、 好，那今天老师就带大家去 看看 采茶 的场面。 （出示采茶课件）。 七、 请同学们起立跟老师一起去采茶吧。 （师带领学生进行简单的采茶律动，此律动要将后面的“去采茶、采茶、放茶、擦汗”等动作融入进去，） 八、同学们都学会了如何采茶，也体会到了采茶的辛苦。 大家都知道，单纯的劳动是很单调乏味的，让我们为采茶增加点乐趣，一起来欣赏一下关于采茶的歌曲吧。

入法。 利用多媒体以一段蒙古舞的表演以及蒙古族的风土人情创设 情景， 将学生 引入 新课。 当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知 教学，就能达到事半功倍的效果。 既 激发学生学习 音乐的 兴趣， 又 调动学生学习积极性，使学生感到学习新课的趣味感、新奇感。 四、 新课教学 刚才我们又进一步的了解了蒙古族的风土人情，在辽阔的大草原上，洁白的羊群、奔驰的骏马和绿绿的草原构成了一幅美丽的自然画面

让同学们留意看内蒙古舞蹈有什么特点。 老师鼓励学生在合作讨论中分组出来表演各自创编的表演活动共同评选出最 有创意合作得最好的一组 六、课堂小结 内蒙古人的性格开朗 , 而且很热情好客，如果你们到内蒙古去做客，他们一定会很热情地招待你，这就是我们中国众多少数民族中的内蒙古族，是中华民族不可缺少的一部分。 内蒙古草原参观活动结束了，请同学们骑着马离开这个美丽的大草原。 （放《我也来当小骑兵》音乐

抒情、宽广的旋律） 一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧。 （用 M 唱） 我们再来念念歌词怎么样。 比较两句：诶，你们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊。 师：对啊，同学们非常聪明，这两句的歌词与旋律是相互对应的，第一句：蓝天白云音很高，第二句：绿草羊群音也随着歌词变得比较低平。 上句：蓝天白云 —— 音高 下句：绿草羊群 —— 音平 内蒙民歌大体可分为长调和短调两种

的 风云 闪 光 的 心 为 求 前程 樱 花 心 当 年是 谁 害它 3 5 1 2 7 ∣ 6 5 6 ∣ 1 1 2 ∣ 1 65 3 ∣ 有 忽 变 害得 樱 花 落 悬 崖 风暴 无 情 落 悬 崖 泪染 终