人有

有哪两个宝。 怎样用好它们呢。 书上有首儿歌，我们读一读就知道。 学生自由轻声读儿歌，要求读准字音。 交流自读识字情况。 带着拼音指名读 去掉拼音读 这首儿歌共有几句话。 指名分句朗读结合学习生字 指名分句读课文，正音，指导停顿。 四 、精读训练 学习第一句。 3 （ 1）指名读第一句。 （ 2）人有哪两个宝。 （ 3）出示：双手 大脑 “双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻的拍拍你的小脑袋

（ 2）理解“宝”是什么意思。 （宝 —— 珍贵的东西。 ）从图上你能看出来人有哪两个宝。 二、初读指导 （一）人有哪两个宝。 怎样用好它们呢。 打开课本 68页，书上有首儿歌，我们读一读就知道了。 现在请同学们自由读儿歌一遍，不懂的字用学过的拼音知识拼读，要求读准字 音，读通句子。 有的同学读得真快，现在再来读一遍，一边读一边把课本 69页田字格里的生字圈出来。 认识句号和逗号

② 理解 “ 做工 ” a、（出示词语卡片 “ 做工 ” 学生认读。 ） 请大家看 看老师手中的卡片，齐读。 （出示书上 69 页图，请学生看图后说一说：） 请同学们仔细观察书本上第 69 页插图，图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么。 （引导学生有序地看图，并把话说完整） 老师这里也想给同学们提个小建议：请小朋友们按顺序观察，可以从上到下，也可以从左到右。 b、同桌交流

把伞，伞把子上不连。 个人 个别 两个宝 shǒu 手指有长短，指尖空相等。 双手 人手 手工 d224。 人字写得开，双脚都落地

（ ）的双手 （ ）的大 脑 一（ ）手 两（ ）宝 一（ ）大脑 一（ ）创造 四、扩词。 手（ ）（ ）（ ） 工（ ）（ ）（ ） 2 / 2 才（ ）（ ）（ ） 用（ ）（ ）（ ） 五、比一比，再组词 ： 人 （

一句。 （ 1）指名读第一句。 （ 2）人有哪两个宝。 （ 3）出示：双手大脑认读。 “双手”就是人的左右两只手。 举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。 （ 4）指导朗读第一句。 自学生字。 看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友交流。 指导写字。 教师范写。 学生描红。 学生在《习字册》上练写。 第二课时 一、复习 出示：双手大脑两个宝人认读。 给“人”、“大”、“手”找朋友。

次 3－ 5 名，注意读准生字的字音，“不”的不同读音 ) 3．齐读课文。 五、以问促读，熟悉课文 1．课文有 3 句话，第一句说什么。 2．这两件宝该怎样用。 读第二句。 3．课文最后说什么。 4．连起来读一读课文。 六、识字写字教学 1．认读不带拼音的生词。 （开火车轮读 3 遍） 2．指导学生记住字形。 （突出重、难点） 双：两个“又”不同， 左边是又字旁，第 2 笔是点。 做

把你们当作属灵的，只得把你们当作属肉体 ，在基督里为婴孩的。 2 我是用奶喂你们， 没有用饭喂你们。 那时你们不能吃，就是如 今还是不能。 3 你们仍是属肉体的。 因为在 你们中间有嫉妒分争，这岂不是属乎肉体， 照着世人的样子行麽。 （来 5:1213） 12看你们学习的工夫，本该作师傅，谁知还得有人将神圣言小学的开端另教导你们，并且成了那必须吃奶、不能吃干粮的人。 13凡只能吃奶的