日月潭

一筹莫展：什么办法也没有。 （ 1） 人们遇到什么事啦。 两条恶龙吞吃了日月，天地间漆黑一团。 太阳和月亮与人们的生活息息相关。 没了日月，人们还怎么生活呀。 （ 2） 指导朗读“很久很久以前，„„天地间漆黑一团” （ 3） 于是他们聚集在一起商量办法。 有的说„„可是„„；有的说„„ ，可是„„；有的说„„，可是„„真是什么办法也没有了。 （ 4） 指导朗读“可

表达自己对日月潭的热爱吧。 板书设计： 像太阳 清晨 薄雾 9 日 月潭 中午 太阳高照 风光秀丽 像月亮 下雨 细雨蒙蒙 《画风》教学设计 北重实验小学 赵丽霞 一、教学目标设计： （ 1） 学会本课的生字新词 （ 2） 理解重点词句。 （ 3） 朗读课文 （ 4） 读得正确、流利、有感情。 （ 5） 理解课文 （ 6） 激发对自然的观察兴趣。 （ 7） 初步培养利用图书馆

师：日月潭的名字取得巧妙吗。 有趣吗。 风景如何呢。 请用自己喜欢的方式读读 34 自然段，读完，你再告诉我最喜欢什么时候的日月潭。 （生读，回答问题。 师根据学生回答的内容呈现） 设想： （ 1） 回答清晨的部分 师：清晨的时候，应该是热闹 的还是安静的。 （生：安静）对，是安静的，怎样通过我们的声音体现出来。 （生：读的时候要轻、柔）尤其是注意“薄薄的、隐隐约约”，听老师读 师

谈话看片，揭示课题 ，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方。 2. 在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风光短片 ）。 ，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。 今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。 （揭示课题，齐读） 二、初读课文，整体感知 ，首先要了解那里的情况。 请大家自己朗读读课文。

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然湖泊，令人神往的日月潭，去那儿欣赏美丽的风景吧。 1． 让学生 读课文，找出自己喜欢的段落。 说说喜欢的理由。 小组学生讨论、汇报。 抽读 —— 范读 —— 齐读 ，不同的时间，给人呈现出一种不一样的美，你们找找看，日月潭还有哪些景色给你留 下深刻印象。 学生边说边板书： 指导理解：“隐隐约约、清晰等”词义 边读边体会“清晨”和“中午”的“朦胧美”和“清晰美” 运用刚才的学习方法，举一反三

） 绕（ ） 的（ ） 杯（ ） 浇（ ） 约（ ） 四、给下面的句子加上标点符号。 清晨 太阳刚刚升起 湖面上还飘着薄薄的雾 天边的晨星和山上的点点灯光 隐隐约约地倒映在湖水中 五、照样子，加上适当的词语，把句子写具体。 例 1：小燕子问妈妈。 （奇怪地） 小燕子奇怪地问妈妈。 （ 1）日月潭吸引了中外游人。 （ ）

日月潭 微风吹拂下的日月潭 台湾阿里山 台北故宫博物馆 大鹏湾风景区 正是因为台湾是个美丽的宝岛，也是个富饶的宝岛。 因此，人们给予她无限的赞誉： 台湾盛产大米，有“米仓”之誉； 盛产蔗糖，因而有“东方糖库”之称； 台湾盛产水果，香蕉、菠萝、柑橘、荔枝、柚子、芒果等，一年四季不断，素有“水果之乡”的称号； 台湾拥

纱 省 胜 环 绕隐 约 茂 盛 日月潭是我国（ ）省最大的一个湖。 那里（ ），（ ），周围有许多（ ）。 台湾 群山环绕 树木茂盛名胜古迹 日月

方。 这一问题，然后让学生带着问题再读课文。 4．分组讨论，明确日月潭的地理位置，理解这段的“茂盛”“环绕”“名胜古迹”等重点词语。 （教师出示插图帮助学生理解） （三）学习第二段。 1．用各种读书形式，熟读第二段。 2．让学生自己说说你读懂了哪些词和句子，重点体会“碧 绿”一词。 3．通过对比句子来体会日月潭的形状之美，并了解日月潭名字的来历。 （ 1）把“圆圆的”“弯弯的”删去