如何

样的话语。 让学生感到一种光荣感。 第二是教师可以多制作些小礼物，如剪些生字卡片啊，制作成小动物和水果的样子，学生有进步便作为礼物，也可以奖励一些笔啊，作业本等文具，还可以采用赠送小红花的方式，一次进步奖励一朵小红花，有了十张小红花便换一张奖状。 作业本上也可以画红花的方式。 这些东西在成人看起来无所谓，但对于七八岁的孩子却是无比的容易。 很能激发学生自主学习的积极性

不接受，还强词夺理，我知 道后，对他以诚相待，进行说服教育，最后他承认了错误，由于处理恰当，不仅没有在班上引起不良反应， 而且也没有影响他的学习，工作情绪。 四、以身作则，表里如一，用榜样去规范学生。 古 代大教育家孔子说过： “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这就是说，正人先正己。 由于我是小学教师，常接触小学生， 而他们可塑性大，好模 仿，情感丰富，而班主任同他们接触最多

课文时，要求学生读准字音，读通句子就是畅达感的培养。 （三）入情入境，培养情味感 情味感是指对作者所表达的思想感情、审美情趣的感受。 要想用朗读培养语感，就必须训练学生做到有感情地朗读，根据文 句的思想内容读出语句的感情。 第一小学王语执教三年级《美丽的小兴安岭》指导句子“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水中的影子。 ”的朗读时

成的，但是为了提高教学质量，信息技术教师必须要备好课，而且备课要素不同于其他学科，它要求教师需要付出更大的精力。 二、运用好的教学方法，激发学生学习的兴趣 提起信息技术课，很多信息技术教师都有一个感触 :学生爱上信息技术课，但不爱学信息技术知识，爱上课的原因多数是因为可以趁老师不注意玩一玩游戏。 游戏也就因此成了信息技术教师的一个劲敌，夸美纽斯说过： “

不成功。 第二天到课堂上七嘴八舌 询问老师，经过简要解释和指导后，有的同学回家又重复做了这个实验，一旦做成功了，其兴奋之情自不必说，学习化学的兴趣也随之激发出来。 后来，每逢做演示实验时，学生往往会问老师：“我自己在家里能不能做。 ”配合课堂教学内容，我们除了布置学生完成新教材中设计的 13个家庭小实验外，还另外补充了十 几个既有浓厚生活气息，又与所学化学知识密切相关

师： 总结如下：（ 小结 ① ） （黄色）－ →“141” 型六个全都行 （蓝色）－ →“132” 型三个右下行 （红色）－ →“222” 型一个麻花行 （灰 色）－ →“33” 型一个双节棍 教师引导学生思考： 师： ① 为什么用的是同样大小的正方体会有不同的结果呢。 （由于剪开的不同位置的棱导 致的） （这时我 可以结合具体的正方体进行个例讲解，其他情况由学生课后思考 ） 师：

的《猫》之前，我设计了这样一个作业：上网下载作者图片认识作者，查找作者资料和作品，并阅读其中你最感兴趣的一篇或与本文有关系的一篇文章；查找其他作家写的关于猫的作品并阅读，试着发现其异同。 学习《太阳》，我设计题目如下：上网了解有关太阳的知识及与此相关的九大行星的知识，了解太阳和人类的关系及人们是如何利用太阳能为人类服务的。 在学习《大仓老师》之前，请学生找找以前学过的写老师的文章，

象力真丰富 !”；或用亲切的动作 ——拍拍肩膀，轻 轻一点头，微微一笑 ?每节课笔者尽量多赞赏 学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚 至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在 在的。 有了赞赏这一 “添加剂 ”，学生在学习中就能 常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活 跃，学习效果好。 可以说，赞赏出创造力，赞赏出学 习兴趣，赞赏 出进步的学生，赞赏出有特点的学 生。

乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放失地帮助学生。 让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友，这样会有助于教学质量的提高。 因为在学生的心中，他（她）更需要更想要的不是一位严厉的神圣不可侵犯的老师，而是一位和蔼可亲、可以无话不说的好朋友，好知己。 当然，这并非说对他们的缺点可以 听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的地爱护他们。 因此

长从意识上提高家庭对学生教育重要性的认识，从方法上纠正家庭教育的偏差和误导，从感情上加深家长对教师工作的认同和理解。 教师委婉含蓄的表达结合理性的引导会使家长心悦诚服，粗暴的说教和冲动的情感只能使双方的沟通陷入僵局。 教师要感谢家长给予我们的帮助和支持。 无论家长给予 我们何种帮助，教师都应该表示感激，这非常重要。 无论以何种方式表示感射，教师都应该让家长知道他们的帮助有多么重要