如何

，尤其写我们亲身经历的事更好。 选材秘诀 : 写 新不写旧 话题作文：以“美”为话题 材料一：我不小心摔折了腿，不能去上学，心里十分烦闷。 同学们也每天抽时间陪伴我，还给我补课，我感觉到很他们的关爱同学，心灵美。 材料二： 有个同学写父亲是某个单位一把手，他在工作中，恪尽职守，尽职尽责，并且清正廉洁，多次婉拒别人的宴请和贿赂，在一次全县表彰大会上获得上级表彰 .从中让我们感受到了这个父亲的美。

愿意做什么、不愿意做什么，往往由兴趣而定。 ”家长希望孩子有怎样的兴趣，就应提供相应的环境刺激，要使他们的兴趣持久，更需要家长对他们的成功有所关注，小小的赞赏也能激发他们百倍的热情。  研究表明，孩子在学业上的成就及积极性格的形成，与家长的褒奖密切相关。 对孩子的进步，哪怕是微小的进步，也应给予肯定和表扬，当然要注意避免过分的奖励。 家长在教育方法上切忌简单、粗暴，更不能棍棒相加

点燃 2 2H2O2 —— 2H2O+O2 点燃 抢 答 HgO Hg + O2 S + O2 CO2 ↑ 配平下列化学方程式： 高温 H2 + Fe2O3 Fe + H2O 高温 Ｃ O +Fe２ O３ Fe +Ｃ O2 Cu + O2 CuO Hg + O2 HgO 接力赛 △ Mg + HCl MgCl2 + H2 △ Fe + HCl FeCl2 + H2 ↑ ↑ CuO + C

了三条线段，但首尾不相交，所以不是三角形。 定义从直观的观察之中升华出来了：“用三条线段围成的图形叫三角形。 ”学生由感性认识上升到了理性认识。 加强操作活动，让学生多种感官参与学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识，从而培养他们的创造精神。 三、实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动 在课堂上，师生的双边活动轻松和谐

个近似长方形，并利用长方形的面积公式推导出圆的面积公式。 这里知识的内在联系是拼成的近似长方 形的面积与原来圆的面积有什么关系。 拼成的近似长方形的长和宽是原来圆的什么。 为了适时提出这两个问题，教师先让学生动手操作，将一个圆平均分成 8 份、 16 份，剪拼成一个近似长方形。 教师提出：①若把这个圆平均分成 32 份、6 4 份„„这样拼出来的图形怎么样。 ②这个近似长方形的长和宽就是圆的什么

二、引导学生学会问，提高提问的质量。 培养学生提问的技巧和方法。 学会是前提，会学才是目的。 学生想问、敢问、好问，更应该会问。 要使学生认识到不会问就不会学习，会问才是质疑能力的重要标志。 因此，教师在教学过程中要教给学生提问题的方法，教会学生学会提问。 教师可以在平时有意识地根据学生实际对如何提问题作示范，并启发学生体会老师是如何提问题的，并在平 时逐步教给学生在学习中寻找问题的方法。 如

是最好的老师”，数学来源于现实，也扎根于现实，并且广泛应用于现实。 由现实生活抽象概括出数学知识，再把数学知识广泛应用于现实生活， 必将激发学生学习数学的兴趣。 展示数学丰富的美育因素，如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美等，这也是激发学生学习兴趣的极好手段。 教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。 总之，学生的学习兴趣不是与生俱来的

解学生，运用我们的教学机智，冷静面对，正确引导，巧妙处理各种问题，在教学实践中不断提高我们驾驭课堂的能力。 在语文教学中，因为学生们有着不同的阅历、不同的个性，对课文内容也有着不同的理解和感受，我就特别注意尊重学生独特的想法和观点，不轻易否定学生的理解，还鼓励学生从不同的角度、不同的出发点进行多向的理解。 培养学生思维的一种发散性。 正如著名的教育家苏霍姆林斯基所言

图 3 虽用了三条线段，但首尾不相交，所以不是三角形。 定义从直观的观察之中升华出来了：“用三条线段围成的图形叫三角形。 ”学生由感性认识上升到了理性认识。 加强操作活 动，让学生多种感官参与学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识，从而培养他们的创造精神。 三、实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动 在课堂上

家访， 家校联系，课余补课等方法，辅导其进步。 如果是厌学的学生，要多做 做家长工作，请家长多配合，并与老师一起查出厌学的原因。 也可以让 学生给老师写写心里 话，这可以通过写日记或者班队会的时候说出来， 老师也可视情况做做调整。 还可以创设良好的学习环境，尽量让课堂富 有吸引力，可借助多媒体或者师生互动，贴星星、小红旗等方式来吸引 学生的眼球。 三、关心爱护，增强了解后进生的形成是有一定原因的