三袋

表（ ）分（ ）泊（ ）访（ ）上（ ）扔（ ） 伯（ ）仿（ ） 四、多音字： 干 gān（ ） 种 zhǒng( ) 磨 m243。 ( ) 干 g224。 n（ ） 种 zh24

三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同态度的句子，进行比较。 （ 3）描写小猪的句子，用 “”画出来，描写小牛的句子用 “”画出来，描写小猴的句子用 “...”画出来。 （画完后读一读，然后全班交流） 课件出示问题 （ 1）三个小动物收到土地爷爷的麦子后，分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的。 （ 2）比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同。 （ 3）比一比

文大意。 1．由读课文，读准字音，读通句子。 2．读生字、词语，辨析形近字“捧”和“棒”，读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的读音。 3．同桌互读课文，了解课文大意。 三、品读课文，理解感悟。 1．学习课文 4 自然段，了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。 2．抓住关键

牛。 师：它会安排好先吃什么后吃什么，给大家一个词“精打细算”。 什么样的小猴。 生：聪明“你真聪明。 ” 师：小猴与土地爷爷有两段对话，谁愿意与老师合作读一读他们的对话。 （师生合作读对话） 师：你能说说你在介绍麦子时是什么心情。 生：高兴。 生：兴奋。 生：欣慰。 师：为什么欣慰。 生：因为我可以吃到更多的麦子。 生：可以送给土地爷爷。 师：是啊，小猴多兴奋，激动。

小牛捧起 饱满的麦 粒，看了又看，心想： 多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了再慢慢吃这好东西． 为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。 小牛告诉老人： “去年您送我的麦子我还没吃完呢。 ”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。 勤劳、节俭 自学提示 : （ 1）、小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢 （ 2）、你从小猴身上发现了什么优点。 （

用你喜欢的读书方式读一读 5 一 9 自然段，你最喜欢土地爷爷到谁家看到的结果。 可将你最喜欢的这一段故事多读几遍。 （尊重学生个人的情感体验，为学生创设轻松愉快的学习氛围，让他们自主选择，更易调动学生的学习积极性。 ） 在四人合作小组中读给大家听听，交流“对待一袋麦子，小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你们欣赏谁的做法。 为什么。 ”并练习有感情地分角色朗读。 （要求

引导学生通过自读、讨论、教师板书理解疑难点（板书：憨厚可爱）抓住小猪的言行来体会憨厚可爱，指导读好小猪的 “言 ”与 “行 ”。 有感情齐读第六自然段 请同学们回忆一下，刚才我们是怎么学习第六自然段的。 出示课件（学习方法： ⑴ 观察图画，说说图意； ⑵ 读读课文 ，找找难点； ⑶ 读读议议，体会品质； ⑷ 感情朗读，加强体会。 ） 下面我们就按照这种学习方法学习第七自然段 ⑴

二、丰富的媒体展示，情境的直观再现 1．初设情境，静态示图 多媒体出示：“小猪开心地喊道：‘太棒啦。 我最爱吃白面馒头和烙饼了„„’”；“小牛看了又看，心想：多好的麦子呀„„”；“小猴呢，它觉得面前的是上等的麦种„„”的图片。 情景搭配文字，要求学生在阅读的基础上，思考这段话向我们展示的情境 —— 三个小动物都非常喜爱土地爷爷的礼物。 相机伴随思考：它们是怎么处理这三袋麦子的呢。 2．再现情境

最爱吃白面馒头和烙饼了。 ” 他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。 小猪说： “ 感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。 ” 说着，不由得舔了舔嘴唇。 1）小牛又是怎样处理麦子的。 结果呢。 2）当土地爷爷了解小牛的想法和做法 后，会怎样夸奖小牛呢。 3）你从小牛身上发现了哪些优点。 小猴： 1）小猴看出这是 “ 上等的麦种 ” ，他会怎么做呢。 2） 你