三年

的大小。 （要先统一面积单位，再比较面积的大小） 面积单位有哪些 平方厘米、平方分米、平方米都是面积单位。 三、课堂检测 填空： 物体的（ ）或平面图形的（ ）叫做它们的面积。 边长是 1 厘米的正方形，面积是（ ），可以写成（ ），还可以写成（ ）

积应该怎么计算呢。 分组讨论，交流。 （３）小结：长方形面积＝长宽，正方形的长和宽都是一样的，所以正方形的面积＝边长 边长。 板书： 正方形的面积＝边长 边长 （１）抽生回答，计算电视机荧屏的面积。 抽生汇报。 （２）小组讨论，全班交流。 （３）小结正方形的面积公式。 巩固新知 课堂练习。 在钉子板上围图形

都参加活动，提出不同的得到豆子粒数的办法，在获得好的数学思想方法的同时，也获得与同伴合作解决现实问题的体验。 第 2个课堂活动配合例 2进行，主 要是强化“归一”的方法。 教科书引导学生从情境图中去提取信息，通过男孩的话得知桌上有 4盒共 24个皮蛋。 怎样算出 12盒有多少个皮蛋。 这个问题应鼓励学生去充分进行讨论后得出。 第 23页课堂活动注意联系学生实际，教科书从现实生活中选取了蔬菜、鱼

1。 出示情境图，让学生观察，从中获取信息。 1．理解图意。 你从图中都获取了哪些信息。 学生说一说。 2．填写结果。 让学生根据理解，填写下表： 篮球的总个数 8 16 24 32 40 每筐装的个数 8 8 8 8 8 装的筐数 1 2 3．小组交流。 学生认真观察

探索规律 感知对称 感知对称现象。 （ 1）课件展示：一只蝴蝶、一只蜻蜓、一本书、一架飞机等实物。 教师：这些物体都漂亮吗。 学生在小组里互相说一说这些事物为什么这么漂亮。 （ 2）课件展示：将蝴蝶、书、蜻蜓等抽象成实物图，再对折这些图。 教师：你们发现了什么。 学生：这些 图形对折，两边都是一样大的。 这些图形都是对称的。 教师：我们生活中有很多这样的图形都是

指导，重点指导学习有困难的学生。 三、多层练习，深化提高 数学游戏：接力赛，完成自主练习第 1题。 自主练习第 2 题，使学生进一步提高两位数乘两位数的计算方法，学生完成后，集体交流。 出示投影：购买体育用品的表格，请学生结合自己的生活经验，说说所购体育用品的数量、单价、总价之间的关系，师生合作，指出它们之间的数量关系：单价数量 =总价。 然后学生计算填表。 小组比赛：完成自主练习第 7题

黄牛分到 15 千克，剩下的平均分给 3匹小马，每匹小马吃到多少千克草料。 师：欢欢请学生独立思考后尝试计算，等会儿交流汇报。 生 1：先算剩下多少千克 48－ 15=33（千克） 再算每匹小马分到多少千克 33247。 3=11（千克） 生 2：（ 48－ 15）247。 3

粉”和“圈筒粉”下面签上名字，两者都喜欢，两边都签。 （ 3）全班一起统计喜欢粉和喜欢圈筒粉的人数。 （ 4）（故作惊讶）：咦，这个小组没有这么多人呀。 问题出在哪儿呢。 （ 5）四人小组讨论发现：统计过程中有学生既喜欢粉又喜欢圈筒粉，是重复的，在计算总人数时只能计算一次。 2. 图示方法，加深理解

星光小学 832 名学生分 4 批去参观天文馆。 平均每批有多少人。 师：全班一起把题目读一遍。 （学生读题） （ 1）找找这题的条件和问题是什么。 （指名回答） （ 2）根据条件和问题你想怎么计算。 （ 3）学生试算，教师巡视，发现不同的笔算过程，并展示在黑板上。 （ 4）师：这几种算法中，你认为哪种算法最好，为什么。 和你的同桌交流一下。 （ 5）评价：班级交流哪种算法最好

这道题怎样用笔算 ? 教师再提问：还有更简便的算法吗 ? 学生回答后，教师告诉学生：第一个因数末尾的 0可以先不计算，只用乘法去乘 0前面的数，最后再把第一个因数末尾的 0、落下来．然后让学生列竖式用简便算法计算． 教师接着出示 2500X3，让学生用简便方法试算． 集体订正时，让学生说一说怎样计算简便． 2．做例 9下面“做一做”中的题目． 指导学