三年

比较容易。 主备教师设计 使用教师修改 教学过程： 一、创设情境、导入课题 教师选择一个小组用米尺量出小组成员的身高，制作小组成员身高统计表。 二、合作探究、交流提高 1. 提出问题：你能将这个统计表绘制成条形统计图吗。 你认为怎样绘制条形统计图。 学生口答：横轴表示人、纵轴

学生了解每一种算法的特点和适用范围。 例如：估算的方法能很快算出大约有 400 个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。 （ 3）重点评议笔算。 用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。 在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。 并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。 你们真棒。 三、质疑再探： 你还有什么问题，提出来与大家一起讨论解决。 学生提出问题

： 合作探究的中心问题是 比较一位、两位小数的大小。 教师点拨： 米指的是多少厘米。 米指的是多少厘米。 主备教师设计 使用教师修改 教学过程： 一、创设情境，引入新课 你们能利用自己的学具来具体解决一个问题，并且以米为单位用小数说出来。 学生汇报 ： 看来小数也有大小，这就是我们今天 要学习的比较小数的大小。 二、自主探究

橡 皮 左边这组数 4 1 3是我们以前学过的，都是整数。 准还能举出其他整数的例子。 3．引入课题。 右边这组数它们有一个什么特点。 （数中间都有一个小圆点。 ）像这样的数叫做小数。 （拿走黑板上三个整数标价牌。 ）今天我们就要学习一些关于小数的初步认识。 板书：认识小数 二、认识小数 1．你会读小数吗。 让学生试读文具标价的三个小数。 2．认识以元为单位小数的实际含义。 哪些同学已知道

一 .复习引入 打开课本第 3页，在 里填上正确地数。 60247。 3= 9247。 3= ——————— 69247。 3= 80247。 2= 6247。 2= ——

： 16 时） 一组把 24时记时法的时刻报出来，另一组用普通记时法说出相应的时刻。 （如： 20时 答：晚上 8 时） 教学例 1：（投影出示） 一列火车 18 时 20分从北京开车， 22 时 40 分到达石家庄。 路上用了多少时间。 （口答）默读题，说说 18 时 20 分、 22 时 40 分表示的是时间还是时刻。 师： 18 时 20 分表示开车时刻， 22 时 40 分表示到达 时刻

学生学习下午 1时到晚上 12时用 24时计时法的方法（下午 1时，下午5时，晚上 9时，晚上 12时）说说是怎样想的。 练习：抢答： 普通计时法 上午 7时 中午 12时 下午 4时 下午 6时 40分 晚上 9时 12分 24时计时法 19时 23时 40分 练后想一想：普通计时法与 24时计时法之间有什么联系与区别。 同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。 三

对不对。 这节课我们来学习除法的验算。 （板书课题） 老师再当回学生，请下面的小老师们帮我评分。 看谁改作业最快。 出示 45247。 9=6 48247。 4=12 17247。 5=3„„ 1 问：请问 XX小老师，你给我打几分。 生：汇报 你又发现了什么。 我们发现商和除数相乘， 再加上余数， 结果等于被除数。 3. 你来算我来验证。 老师出示练

师：看来认清方向。 会看地图是本次竞选小导游的重要条件。 今天我们就先来认识方向。 【板书课题：认识方 向】 二、学生在生活中寻找方向的用途 问：你会认方向吗。 你们都有哪些辨认方向的好办法。 师：同学们，你们的课外知识可真丰富。 我在网上也找到了一些资料，想看看吗。 （出示司南、树林、动物图片）教师作简单的介绍。 三、认识东、南、西、北 4个方向 1．师

以 4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。 生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物。 小组同学互相说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。 允许学生用自己喜欢的符号标注物体。 到教室， 请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定。 学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。