三上

成熟，种子开始传播。 我们应该怎样来观察植物的这些变化呢。 （学生讨论并汇报） 师：测量树干是否变粗了，数一数每天有多少落叶，测一测树叶的宽度，（教师板书这三项任务）。 还可以看看菊花的花苞长的怎么样。 等等。 三、校园观察 学生到校园中观察。 分组安排： 68人一组 观察安排：学生观察教师指定的树。 （可以观察玉兰树） 观察内容：测一条树枝上的最大叶与最小叶、中间叶的长度和宽度。

年级孩子尚未接触过平均值的数学解法）；过一个阶段再同样测量进行记录。 能不能看出树干的变化呢。 数 数每天有多少落叶。 菊花的花苞长得怎么样了。 狗尾草会枯死吗。 樟树的果实又是怎样变化的呢。 二、观察叶的生长变化 可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什么变化。 还可以观察树叶的其他变化。 从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中

断小纸片有的沉，有的浮。 （学生自由说）小结并演示： 物体不碰到容器底部是浮，有的浮在水面，有的浮在水中；物体碰到容器底部是沉，沉在水底。 这是判断物体沉浮的方法，大家记住了吗。 小纸片在水中为什么会出现沉浮两种现象呢。 （学生自由说）小结：因为纸的情况比较 特殊 ，开始时可能是浮的，由于吸水性强，全部浸润后就会沉入水底。 材料分类：金属、塑料、木头这些材料小伙伴也想知道自己在水中会出现什么现象

物体在水中的沉浮与构成的材料有关。 五、教学准备 演示材料： 小组探究材料： 六、教学流程 根据我对教材的分析处理，我把本课教学设计为以下四个环节： 第一环节：创设情境，导入课题 首先，创设情境：上课开始，给学生出示一张小彩纸片，问：把小纸片放入水槽中，它会沉，还是会浮呢。 以此使学生的注意力一下子集中到课堂上， 让学生猜测、师演示实验，接着师动手轻轻地碰一下小纸片， 小纸片沉下去了。 师解释

基础设计 个性设计 一、导入 师：植物在春天有些什么变化。 到了秋天又有些什么变化。 （学生汇报） 师：我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。 秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化。 （揭示课题） 二、 观察方法指导 植物在哪些方面发生了变化呢。 学生讨论、汇报。 师：一年生的植物会枯死，落叶树的叶会渐渐变黄、变红并掉下来

__ 能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗。 二 、了解植物的一生 思考：植物的一生经历了哪些变化。 请看图：向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗。 种子 —— 发芽 —— 幼苗 —— 开花 —— 结果 这是向日葵一生的典型生长阶段。 看图：一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗。 主要不同是寿命的长短不同。 请看资料库：“植物的寿命有长有短”，你们有什么体会。

_________________________________ 水 生 植 物 的 生 长 需 要__________________________________________ 能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗。 二、了解植物的一生 思考：植物的一生经历了哪些变化。 请看图：向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗。 种子、发芽、幼苗、开花、结果

们生存需要的共同点吗。 二、了解植物的一生 思考：植物的一生经历了哪些变化。 请看图：向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗。 种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。 看图：一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗。 对了，主要不同是寿命 的长短不同。 请看资料库： “ 植物的寿命有长有短 ” ，你们有什么体会

说你是怎么收集树叶的。 是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。 现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶。 这里面有几种树叶。 二、观察比较树叶 ：我们小组共有几种树叶。 这些叶子是同一种叶吗。 ：观察到了什么，才说它们是同一种叶。 观察到了什么，才说它们不是同一种叶。 同一种叶的 主要特征有哪些呢。 ：同

导大家多角度去观察叶，比如叶片的形状、叶片表面的光滑程度、叶片边缘、叶片的质地、软硬和厚薄等等，从而加深了同学们对树叶的印象。 在教学第四个环节时，我让同学们判断一根枝条上不同位置的叶子的生长状态时，着重引导学生从大小和颜色上进行对比观察，进而分辨出叶芽、小叶片、嫩叶等。 对于枯叶失去了生命特征，就跟小动物失