三上

（提示：在科学观察中，一般不用尝的方法） 交流水和食用油有哪些相同和不同，师板书展示。 二、滴液比较 师：水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外，还有不同之处吗。 比如，我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上，它们的状态一样吗。 生猜测，并讨论：在实验中需要注意什么。 （师适当提示：每一次将液滴滴在不同的物体上时，为了实验的可靠，需同时多滴几滴；每一滴的量要控制，不要太多，简单演示

摸物体的冷热、软硬、表面的光滑与粗糙等 来认识物体。 （板书：手 →摸→冷热 /软硬 /表面的光滑与粗糙；耳→听→声音 ） 师：用眼睛看物体的颜色、形状； 用耳朵听物体的声音； 用鼻子闻物体的气味；用舌头尝物体的味道；用手摸物体的冷热、软硬；这些就是我们常用的 观察、 认识物体的方法。 观察一个物体要运用多种感官，才能把物体观察全面、仔细。 （设计意图

（指导闻的方法和摸的方法） 及时完成观察记录是一种良好的科学学习习惯，我们一起来看这张记录卡。 知道怎么填写吗。 （ 指导维恩图的填写： 将相同点填在中间，将不同点填在两边） 阅读温馨提示，明白实验要求。 请大家从抽屉中取出水和食用油开始进行观察。 教师巡视指导。 通过比较大家发现了什么。 （交流水和食用油有哪些不同，教师及时板书） 二、不 同液滴的观察比较

现。 生：在报纸上，润湿纸的面积水比油大；水的渗的速度比油快； 在玻璃上，水滴更圆，而油滴要扁一些。 师板书：水滴更圆，油更扁；水渗得快，油渗得慢；水滴浸湿纸的面积大 ，油比较小； 四、 比较水和油的轻重 师导：你们真了不起，发现了水滴和油滴这么多的秘密。 其实，水跑到油里，油跑到水里的时候也很有意思。 你们想不想来做这个实验。 生：想 师：水跑到油里的实验，哪几组来做。 油跑到水里，哪几组来做

的图片。 这些都是由什么材料制成的。 ，哪些地方用到了砖和陶瓷。 三、研究砖和陶瓷的性质 ：我们知道，不同 的材料有不同的特性，砖和陶瓷又有些怎么样的特性呢。 让我们展开对砖和陶瓷的探索之旅吧。 想怎样进行研究呢。 需要什么工具呢。 （简单回忆对硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮能力的检测方法和所需实验器材） ，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。 分小组

放大镜 ) 师 : 观察蚂蚁时我们要注意以下几点 : ①按一定的观察顺序。 ②观察要仔细。 ③要有目的观察。 师：请同学们边观察边讨论 课件出示 ：蚂蚁的身体有几部份 ，哪几部分。 蚂蚁身体每部份各有哪些特点。 观察完后请填写观察结果 .(蚂蚁的身体分为 ___、 ___、 ___三部分 ,___部长有一对 ___,___部长有 ___对足 .) (学生观察，教师巡视参与活动） 四

瓶中的水为什么会上升呢。 如果不用石子而利用空气，能让水上升吗。 ，用这些材料能否让装在瓶子里的水上升并流出来。 （保证不倾斜瓶子） ，有什么经验。 这些材料该如何使用。 ，提示学生注意观察并思考：橡皮泥有什么作用。 如 果橡皮泥没有完全塞住瓶口，水能上升吗。 是什么原因让水上升的。 如果停止吹入空气，水还能上升吗。 如果想让瓶中的水不断上升，你们的办法是什么。 ，交流。 重点解释实验发生的现象

的变化情况，思考：所有小组的实验结果都一致吗。 可能是哪些原因引起实验结果不同。 有什么办法改进实验，使效果更明显，结果更精确。 教学步骤 学 习 活 动 备 注 二、改进小天平的测量效果 三、天平称量皮球的重量 四、单元小结 讨论交流改进小天平测量的方法 方法 1：同时 将两个充足气的气球挂在小天平的两端，并调整天平，使小天平保持平衡，再将其中一个气球的气放掉，观察小天平的变化 方法 2

决方案： 师：气球吹不起来真的是因为瓶里的空气占据了瓶子的空间吗。 师：老师这有个锥子，我们用它给瓶子戳个孔，再吹吹试试看。 请学生谈感受。 师生共同总结：这个现象说明空气是占据空间的。 活动二： 师 ：瓶中吹气球的实验可以证明空气是占据空间的。 但科学家再作研究时，为了验证自己的观点，往往会用到多种方法，因为只有这样，得出的结论才更具有说服力。 同样，我们就用了一种方法来验证自己的观点

了它们不同的用途。 ②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，这也是根据使用要求和 材料特性造成的。 二、对所学过的材料按物理性质进行总结归纳 1．出示表格。 这些是我们这单元研究过的材料，它们都有哪些特性呢。 我们来进行一次盘点总结。 2．小组填写表格（在水中沉还是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“”表示。 3．汇报交流，注意不同材料之间的横向比较。 三、材料与环境 1