三上

植物：认识水葫芦和金鱼藻。 观察水葫芦和金鱼藻，探究水葫芦浮在水面的秘密 （ 1）、师：把装有水葫芦和金鱼藻的塑料袋发给学生，要求学生轻轻拿出这两种植物，放入水槽中，观察它们在水中的样子， （ 2）、生：画图。 （ 3）、交流：水葫芦为什么会 浮在水面上。 探究水葫芦能浮在水面上的秘密； （ 1）、生：（猜测）水葫芦里面的结构 （ 2）、生：（观察）用小刀剖开水葫芦叶柄观察里面的结构。 （ 3）

分挺出水面生长。 三、观察水葫芦和金鱼藻。 师：水生植物有很多，下面我重点来观察水葫芦和金鱼藻的特征。 你准备用哪些方法来观察它呢。 （学生简单汇报：可以画图，写记录） 出示观察要求：（ 1）用简图把它们画下来。 画在 P11观察夹内。 （ 2）写出它们的根、茎、叶各有什么特征。 （ 3）思考它们的生长需要什么条件。 （ 4）它们有什么相似之处。 填在 P11“相同点”的观察纸内。 （

具。 3. 动画：常见的天然材料和人造材料 板书设计： 我们周围的材料 材料 制作过程 它从哪儿来 教学过程 谈话导入： 我们生活中用到的物品是由各种各样的材料做成的。 例如书是由纸做成的，桌子是由木头做成的，轮船是由金属做的„„。 今天我们就来认识一下我们生活中常见的材料。 （出示课题：常见材料） 一、认识身边的材料 1．它们是由什么做的。 出示挂图，看看教室里的物体，它们是由什么做的。

把它们写在书中的表格中。 3．交流记录的情况，看看有没有出错。 4．这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。 5．调查结束后，在小组内讨论以下问题： ①调查了多少物品。 使用了多少种材料。 ②哪些物品是由一种材料制成的。 哪些物品是由多种材料制成的。 ③哪种材料使用得最多

快一些。 3． 有什么办法证明。 师引导：如果要证明自己的猜测是否正确，最好进行一场公平的液体流动的比 赛。 4． 设计 “流动比赛 ”的方案，小组内成员交流：怎样做教学时间： 年 月 日 第 周 上午 第 节 教 学 过 程 才能保证流动比赛是公平的。 哪个方法最好，为什么。 讨论后确定一个比赛方法。 5． 全班交流比赛

鱼为例，展开对水生动物的研究。 首先和学生交流：同学们，你们喜欢美丽的金鱼吗。 今天咱们就一起走进金鱼的世界。 此时板书课题“金鱼”。 那么金鱼的身体是怎么样的。 它和前几课学习的小动物差别大吗。 现在咱们就来仔细的看一看。 此时演示课件。 通过 仔细观察、小组讨论得到结论是：金鱼和蚂蚁等小动物不一样，它有自己的适应水生环境的结构。 然后再提出问题：“金鱼的身上长着什么。 它怎样运动呢。

、洗洁精的流动比赛 师：要想知道刚才的猜测到底是对还是错，最好的办法就是让它们进行流动比赛，那么该怎样比呢。 请各位同学担任本次比赛的裁判，想一想可以在哪里比。 学生自由发表意见。 确定在玻璃片上流动的比赛方法。 师：刚才大家想到了这么多的好办法，真棒。 今天，我们先让水和油、洗洁精这三位运动员在 玻璃片上进行流动比赛。 既然是比赛，肯定要做到公平、公正，作为本次流动比赛的裁判，我们该注意什么呢

设计意图：初步体会动物具有相同的特点。 五、把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。 注意平时的看护，保证金鱼存活。 6． 金 鱼 【教学目标】 科学概念： 鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。 金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。 金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。 过程与方法： 用实验的方法证明自己的猜想。 继续利用维恩图比较动物的相同和不同。 情感、态度、价值观

点。 为了把两组对边区分开，得他们起个名字，你们知识叫什么吗。 （较长的一组边就叫做长，较短的一组边叫宽，多媒体演示。 ） （ 通过刚才学生实际动手操作的试验结论 ,让学生运用发现的结论去解决一些实际问题 ,充分发挥数学的使用性 ,激发学生对数学学科的重视和兴趣 ，使学生容易理解长方形的特征。 ） （二）探索正方形的特征 师：长方形的特点大家找到了，那么正方形的特点又会 是什么呢。

说出解答思路。 [意图：同学们只要仔细观察周围现象，处处都有数学，生活中有数学，数学知识帮助我们解决生活中的问题。 ] 师：我们一起去看看小亚这四个小伙伴又在为庆元旦忙些什么。 二、场景 2 师：（幻灯出示图）他们正 在做什么。 如果一张纸能做 7 个纸环，我们有 218 张纸，小巧和小亚一共做了 260 个，你能根据这些条件编应用题吗。 生 1：一张纸能做 7 个指环， 5 张纸能做多少个纸环