三上

你还能想到那些事物是相关联的。 （学生思考）也可是同一个物体的两个不同表现，例如：哭和笑，白天和黑夜。 （课件展示）你还能想到什么。 （学生思考）设计好后，画在卡片上应注意正反两面的图案的位置是相倒置的。 （课件展示） 穿孔的时候两个孔的位置应该保持水平，两个空的位置也不能太靠近卡片的边缘。 （课件展示） 穿线 时可以使用单线穿和双线穿两

（ 2）用手掌将泥团搓成粗泥条。 （ 3）将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。 教师强调在桌上搓泥条时，桌面要垫布，以免泥料粘在桌上；搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指。 教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。 2．泥条盘筑的方法。 教师播放录像：泥条盘筑的方法及技法要领。 强调泥条与

二、教师演示制作方法和步骤。 1．制作泥条的方法。 （ 1）将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。 （ 2）用手掌将泥团搓成粗泥条。 （ 3）将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。 教师强调在桌上搓泥条时，桌面要垫布，以免泥料粘在桌上；搓泥条时是从中间往两边均匀用力

般的鸟，而是要通过想象创意画出鸟之王。 （补充板书：„„之王） —— 凤凰的相关知识。 是理想的鸟的形象；是鸡头、蛇劲、龟背、鹤脚、孔雀尾羽和鹰翅的组合体；有灵性，是仙鸟；也分雌雄。 （课件展示凤凰图案给学生欣赏）我们可以这样来创造新的“凤凰”。 ： （ 1）分析并选择自然界里某些鸟的各部分的形象。 要求学生想一想选择什么样的头、身、羽翼才会体现王者威风。 （ 2）尝试组合。

王呢。 （ 出示不同鸟的图片 ） 、 师： 它们在 组成上都有些什么样的共同特征 呢。 （教师引到学生回答，如它们都有头 、颈、身、翅 膀、尾、脚 ） 学生回答，教师出示（课件）让学生更清楚，明白的了解鸟的组成特征。 在中国的传说里， 也有一只鸟之王，有小朋友知道这只鸟之王的名字吗。 （学生回答） 介绍凤凰： 人们 在心中想象出了一个鸟王的形象，这就是凤凰。 （课件：凤凰）传说中的凤凰是一只神鸟

有效合作 关注学生情感，进行有效 评价 六、教学流程： 教学过程及环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间安排 导入： 组织教学。 巡视全体学生并要求学生做到专注听课 教师提问，导入新课 师：大家会画鸟吗。 （学生纷纷举手并示意会画）下面请大家在作业纸上快速地画一只最有个性的鸟的形象出来。 巡视学生练习画鸟的情况，之后请学生看视频 师：鸟的形象一般包括哪几个重要的组成部分。 请大家说说。

三、新授 公鸡的原型 公 鸡大变身 检查学生用具准备和诵读情况 师： 讲解《凤凰》的故事 介绍凤凰：在中国的传说里，人们把各种动物的形象组合起来，在心中想象出了一个鸟王的形象，这就是 —— 凤凰。 传说中的凤凰是一只神鸟，它从火焰中诞生，它飞到哪儿，就会给人们带来吉祥。 揭示课题：《凤凰》 提问：公鸡长什么样子。 请学生回答。 认识公鸡的基本外形和色彩。 (1)公鸡的外形结构分析。

祖国祖国我爱你。 （红、黄、蓝、绿） 这些丰富的色彩在我们的颜料盒有，有的色彩是可以用别的颜色调配，有的不能。 这节课老师就给大家介绍一下三原色与三间色。 板书课题：三原色与三间色 三、学习新知： 认识三原色 （ 1）师 ：请同学们观察颜料盒。 这是我们美术课常用的水彩画颜料， 12种颜色为一盒的，

二、新授： １、你喜欢这样的手提袋吗。 为什么。 学生答略 其实老师这里还有更加漂亮，更加有趣的手提袋呢。 学 过 程 课件：（形状各异手提袋图７幅）下面我们一起来看一下，并告诉我你最喜欢里面那一种形状的。 （边播放课件边阐述：有花状的，有圆形的„„）学生答略 问最后一个同学：你们想不想拥有这样一个有趣而漂亮的手提袋呢。 学生答略 那么今天我们就一起来做一个吧。 ２、师示范：（边做边说）

． 学生讲述。 3． 做游戏 : 师 :接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样 :黑板上三个公式，每个公式都少了一、两种颜色。 师把这三个公式上少了的颜色，以 击鼓传色 的形式在同学间传开，鼓声停止时色块稳谁 手中。 那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式 适当位置。 三、继续完成作品