三上

得出定义 : 认识三间色 : a、 演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。 问 :色圈红色和黄色重叠的部分是什么色 ? 色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色 ? 色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色 ? (让学生细致观察后回答。 ) 师小结 :用色块表示。 红＋黄＝橙 黄＋蓝 =绿 蓝＋红 =紫 b、 做实验 :通过实验，进一步证实三个公式。 师小结 :通过色水实验

（ 1） 师问： 这个图形让你想到了什么呀。 （ 对切割成的部分进行联想 ） （ 2）组合方法 师问：刚才那位学生喜欢长方形，并对其进行了切割。 老师也 喜欢 长方形，看看，老师决定将它切割成几块（ 5 块）。 用什么方法进行分割的。 师描述： 现在，老师要将这 5 块图形重新组合成一个新的图形，边演示边讲解几何形的组合方法： 组合的方法可以用平移（上下、左右）、旋转（任意角度）、翻转的方法

用途（ 1分钟） 师：那谁知道，手提袋有什么用途啊。 师：对了，它可以装东西。 除了“放置物品”的功能，它还有“广告宣传”的作用；设计别的致的手提袋，人们还会用它来“搭配服装”。 （课件出示：用途： 放置物品 、 广告宣传 、 搭配服装 ） 师：老师的这个手提袋里装着一些红色奖券，它可以用来兑换老师为你们准备的 特殊材料，只有表现优异的同学才能得到。 （此奖励贯穿始终） 【 由于是借他校学生上课

时，我用鼠标点按一下，动物就会有所反应，叫一下、做一个动作，使学生的兴趣马上提高了。 （设计意图：在多媒体课件制作过程中，我设置了许多生动有趣的动画，并使这些动画具有交互性，当点按时能有声音和动作，在教学中便可以实现学生与画面中的动物交流了。 ） 走进生活，加深体验 我打算先让学生欣赏的动物装饰图案，（点击鼠标，演示课件）边看边问。 来猜猜看自己看到了什么动物，从哪看出来的。 根据以往的经验

教学过程： 教师准备：相关课件、面团、范图、音像资料、怪兽玩具等。 学生准备：勾线笔、水彩笔、作业纸、玩具，搜集卡通片中和神话传说中的怪兽图片等。 一 、游历神话世界。 让学生观看 书本图 ，讲述古希腊神话中的怪兽。 讲述古埃及神话中的怪兽。 讲述《西游记》中的怪兽。 让学生同座位自由讨论怪兽的特征。 师简介怪兽的概念：不是生活 中真实存在的，非人非兽，是人们为了某种愿望创造出来的独特形象。

、玩具，搜集卡通片中和神话传说中 的怪兽图片等。 教学过程 游历神话世界。 教师让学生观看课件，讲述古希腊神话中的怪兽。 讲述古埃及神话中的怪兽。 讲述《西游记》中的怪兽。 让学生同座位自由讨论怪兽的特征。 教师简介怪兽的概念：不是生活中真实存在的，非人非兽，是人们为了某种愿望创造出来的独特形象。 谈谈中国神话中的怪兽：《西游记》中众多角色都是怪兽。 让学生简单画山自己熟悉的《西游记》中的怪兽

哪一把最有趣。 是理发店里的，还是口腔医院的。 是园林里的古代红木椅，还是博览会上的新产品。 （ 2）中国明代的椅子受到世界人民的喜爱，你能说说为什么吗。 她美在哪里。 全班同学集中交流。 辩论 ： 办公、学习、休息、看电影、椅子的用途不一样，形状也应该不一样。 有人认为椅子。 观看比较。 让人坐得舒服、稳当、牢固就行了，美不美并不重要。 这 种说法正确吗。 你的看法呢。 （欣赏椅子的图片）

命。 你听过或见过哪些怪兽，它长得怎样。 有什么特殊的能力。 （学生说一说） 三、 赏析怪兽 同学们知道的怪兽可真不少啊。 这些怪兽你见过吗。 他们有的善良，有的凶恶； 有的帮助人类，有的与人类为敌。 —— 展示怪兽图片 这些怪兽都是设计师们设计出来的，世上并不存在，但仔细看又会觉得它们并不陌生。 你能看出来吗。 （学生说一说） —— 展示设计方法（夸张、变形、增减、组合等）

又一代的人，如中国的《孙悟空三打白骨精》（孙悟空具有嫉恶如仇、英勇顽强、不屈不饶的品质）、《三个和尚》（寓意集体要有协作精神）、外国的《白雪公主》（歌颂善良纯洁、遣责贪婪凶残）等，通过讨论，学生了解、学习某些动物明星优秀品质。 二、欣赏课本动物明星形象，了解认识明星形象特点。 欣赏课

袤的非洲野生丛林长大，与野象为伴，同鸵鸟共舞，变色龙、牛蛙、豹子、狮子、狒狒 …… — 个个动物给她带来奇趣、欢乐、惊险、幻想，最终都成为她最好的朋友。 引导学生主动观察、捕捉人和动物相处中最具有表现力的一面。 老师选择一些具有代表性的人类和动物相处的趣味图片，引导学生观看，根据现有的图片进行联想，拓宽学生的思路。 游戏导入： 学生分组活动接龙，开小火车讲述大自然界中的食物链。 有的动物是朋友