三上

习新知识做好准备，又有利于提高学生的口算速度和正确率，通过观察、比较，让学生在计算的过程中学会了知识。 学生在比较、讨论，尝试、探索、练习过程中总结出口算乘法的简便方法。 说学法 自主探索与合作交流是学生学习的主要方式，先放手让学生尝试，探讨整十数乘一位数的口算方法，在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，完善学生对计算过程与算理的理解。 三、说教学流程 恰当的目标

同的角度进行观察，提出问题。 增加学生学习数学的兴趣，又能使学生了解数学在日常生活中的应用。 同时，学生从众多信息中选取自己所需的信息，并能按自己的意愿提出问题，培养学生处理信息的能力。 探究方法 师： 2 10=20（元）有的同学提前预习了，知道了是 20 元，但是怎样算的呢。 这节课我们就一块来研究这个问题，也就是我们今天要学习的内容 —— 口算乘法。 （先独立思考，然后在小组内交流

2元， 9人要多少钱。 师：这个问题能用咱们学过的数学方法来解决吗。 你是怎么做的呢。 能说说你的想法吗。 生：可以用加法计算。 每人要 2 元， 9人就要 9个 2元钱，所以我可以把 9个 2加起来，即 2+2+2+2+2+2+2+2+2=18（元）。 师：哦，你是利用加法来解决这个问题的，很不错。 老师尊重你的想法，那么其他同学有不同的想法吗。 生：我同意 的想法，要解决 “9 人需要多少钱

节中，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，所以解决同一问题的策略也各不相同。 我利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算整十、整百、整千数乘一位数乘法的方法，让学生经历知识产生和形成的过程。 因此，创设一种民主和谐的课堂教学氛围，给他们充分的时间空间思考、交流，肯定鼓励学生的独特想法，保护学生的创新精神和创新能力

诗人漂泊他乡，常常 ——，如今面对重阳节 ——。 诗人丼目无亲，常常 ——，如今面对重阳节 ——。 过渡：的确，这诗句道出了诗人对家乡亲人的深深 思念，勾起了诗人对家乡往事的点点回忆。 “每逢佳节倍思亲”流传至今仅仅是指重阳节思念亲人吗。 指导用“每逢佳节倍思亲”这句名句说话 轻轻地读这两句诗，边读边想象，你的眼前将浮现出一幅怎样的画面。 指导诵读。 【理解诗意方法多种多样，本环节通过抓诗眼

懒洋洋地蠕动 （ 1） 引导学生注意记忆红字体的生字，及第二、三组词语或短语的特点，分类积累。 （ 2） 指导书写：威武 交流全 文概括句： 那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。 概括成四字词语： 风景优美，物产丰富 概括成一个词语： 富饶 三、 默读课文，积累运用 西沙群岛到底是个怎样富饶的地方呢。 请同学们默读课文第 26 节。 出示要求： （

动。 “ 这一关闯得可真顺利，老师带你们一起到游乐园去玩一玩，再回来接着闯关，好吗。 ” 游乐园是孩子们 熟悉和向往的地方，我让学生根据图中的信息来提出问题，解决问题，将孩子们引到新知的学习中去。 在探究 210=。 320=。 的过程中，我让孩子们先小组讨论交流，然后汇报展示自己不同的算法，目的是使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的 多样性。

是由 （ ）个 小正方体组成 ， 图③是由 （ ）个 小正方体组成。 从正面看，图①看的是（ ），图②看到的是（ ）。 图③看到的是（ ）。 从侧面看，图 ①看的是（ ），图②看到的是（ ）。 图③看到的是（ ）。 从上面看，图①看的是（ ），图②看到的是（ ）。 图③看到的是（ ）。 ① ②① ③① 四、搭一搭， 看一看。 找出从正面、上面、侧面看到的形状。 （正面 画√，上面○，侧面△。 ）

_____________________________________________________________ （ 2） 把下面的内容，改写成有对话的一段话，要求含有表现人物对话时神态、 动作、语气等描写的对话提示语。 小表妹拿着小灯笼，叫我带她去楼下的花园玩耍。

，所以 2 10＝ 20； c、也可以把 2 10 看成是 2 个十，因为 2 个十是 20，所以 2 10＝ 20。 （ 3） 、教师根据学生的计算方法进行小结：我们班的小朋友真聪明， 2 10 怎样 3 口算呢。 小朋友们经过认真思考，很快想出了三种方法： a、可以先算 9 个 2 的和是 18，再加上一个 2 是 20，所以 2 10=20； b、转化成我们以前学过的加法， 10 个 2