三首

》 一诗据说是诗人应召自江宁赴京任翰士途经京口而作。 泊船瓜洲 王安石 泊船瓜洲 [宋 ]王安石 •京口瓜洲一水间， •钟山只隔数重山。 •春风又绿江南岸， •明月何时照我还。 唐宋八大家： 是唐宋时期八大散文代表作家的合称。 唐代： 韩愈、柳宗元

为“诗余”、“长短句”。 它兴起于 南朝 ，成形于 晚唐 ，盛行于 宋代 ；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词牌。 茅 檐 低小， 溪上青青草。 醉里吴音相 媚 好， 白发谁家翁 媪。 大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼， 最喜小儿 无赖 ， 溪头卧 剥 莲 蓬。 y225。 n m232。 i ǎo w l224。 i p233。 ng

的特色，为人物的出现安排了特定的背景。 接着讲老公公和老婆婆，他们讲话的声音带着醉意，愈加显得温柔、有趣，可以看出老年人生活的安详，从“媚好”，可以看出他们精神的愉快。 读来觉得有无限温情充溢胸中。 (2)大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 这几句集中写这一农户。 诗人眼前的画面在继续扩展：整劳力在溪东的豆地里锄草，半大的孩子在编织鸡笼，最小的孩子在溪边趴着剥莲蓬玩耍。

3． 月亮与流行歌曲。 4． 月球奥秘。 5． 月亮的美称。 五、 板书设计 六、 巩固所学（课外作业） 一、填充 1．《十五夜望月》的作者是 朝的 （填人名）。 2．《水调歌头•明月几时有》的词牌名为 ，作者 ，字 ，号 ， 代人。 这首词，把“天”和“月”都人格化了， 上阕 问 ， 下阕 问 ，归根结底，是问。 表现作者对人生哲理的探求。 3． （填作者）的诗《我的思念是圆的》从时代来看

们理解得多丰富呀 !把你感受到的 “绿 ”读出来吧 .男女生 赛读 . “绿 ”字却有大大的文章 !引导阅读 “资料袋 ”，介绍王安石推敲用 “绿 ”字的故事 . “绿 ”字的故事后，你感受最深的是什么 ?(指名答 .) ：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗 ?“世上无难事，只怕有心人 .” ，让人们更加赞赏 .那就让我们一起读出你的赞叹吧 .

B. that C. this D. it [来源 :Z| x x | k .Co m] 7. His father doesn’t want to stop working _____ he is in poor health. A. because B. if C. even though D. as soon as[来源 :Z| x x | k .Co m] 8.—Is Jenny the

是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。 你们想知道他们怎样顽皮吗。 想，那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》（板书课题） （二）自读感知，理解诗句 1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 （注意强调读准字音：篙、棹） 2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。 3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。

问题，解决不了的请作记号。 4:小组交流。 5：全班交流，教师指导。 三：解疑品读，感悟诗情。 1：自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面，注意“少”“才”“又”的读法。 2：指名朗读，师生共赏。 3：感情朗读，体会诗情。 四 : 背诵，积累语言。 五：引导自学《四时田园杂兴》 1：先用学习《乡村四月》的以疑促读

21）字 美成 ，号 清真居士。 浙江钱塘（今浙江杭州市）人。 北宋末期著名的词人。 少年落魄不羁，后在太学读书，宋神宗时因献 《 汴京赋 》 为太学正。 卒，赠宣奉大夫。 他精通音律，创制不少新词调，如 《 拜新月慢 》 、 《 荔支香近 》 、 《 玲珑四犯 》 等。 现存词二百余篇，多写男女之情和离愁别恨，内容较为单薄，调子很低沉。 其词承柳永而多有变化，市井气少而宫廷气多

味作者真挚的情感 水 调 歌 头 苏 轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明 月 几时有。 把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。 实景 虚景 联想与想象： 甲事物 想 到 乙事物 存在 存在