三天

之歌 》 、 《 冲出黑暗 》。 • 1916年遭受婚姻不幸。 • 1919年应邀去好莱坞主演电影。 • 1924年成为美国盲人基金会的主要领导人。 • 1929年著 《 我的后半生 》 （也译作 《 中流－－我以后的生活 》 ）。 • 1930年旅游英国。 • 1931–1933年荣获坦普尔大学荣誉学位。 访问法国、南斯拉夫、英国。 • 1936年 10月 20日老师安妮 莎莉文去世。 •

之情。 在这三天中，海伦看了很多东西，而从这些东西都可以看出海伦的内心，请大家随意找一两处海伦的“所见”，来透视一下海伦的内心。 作者对自己周围的人怀着极其真挚的友爱，希望能看到表现他们内心美的外部特征，这说明她是 何等善良。 她希望看到地球和它的居民的简要历史，还要看到人类精神的千姿百态，这又显示了她 积极进取的精神。 她关心日常世界，希望看到现实生活中的许多场面

能看不能摸的东西，我只能猜测那一直躲避着我的美。 我能欣赏希腊花瓶简朴的线条，然而对它那带有图案的装饰我却毫无所识。 就这么着， 在我看见东西的第二天， 我要设法通过艺术去探索人类的灵魂。 我从手的触摸里了解的东西，现在可以 用眼睛来看了。 整个宏伟的绘画世界将向我敞开，从带有宁 静的宗教虔诚的意大利原始艺术一直到具有狂热想象的现代派艺术。 找要细细观察拉斐尔、列奥纳多 达 芬奇、提香

学生整体阅读、信息帅选、对比阅读能力。 （确立依据：本单元其他三篇作品的教学以鉴赏为重点，因此本篇课文目标设计我 想另辟蹊径，在知识能力培养的基础上，注重对学生的人文关怀。 ） （二）教学重点：如何通过课堂以及作品，让学生走入教师、海伦凯勒、史铁生三个残疾人的内心世界。 （三）教学难点：培养学生的联想和想象的能力。 （确立依据：我认为，本文的教学重点是我在教学过程中的一个比较大胆的创新。 文本

老师再伟大，也改变不了海 伦的痛苦现状，莎莉文老师再智慧，也无法替代海伦的努力与思考。 师父领进门，修行在自身，要有悟性，要有毅力，要有持久的行动啊。 在老师的指导下，海伦用行动证明了残疾人的尊严与伟大，这样的人难道不值得崇敬吗。 学生频频点头。 “为什么我们的视点不同呢。 ”我话锋急转。 “因为你是老师。 ”这句话答得并不漂亮，但我马上接过 —— “对，我是老师，所以我关注的往往是被教育者

向我诉说自己一生的教训 、 悔恨和对我的期望。 三遇三叔： 三叔留给我的三颗枸杞豆给 “ 我 ” 的启示。 我的乐园 “三味书屋” 比较鲁迅笔下的乐园和本文中 “ 我 ” 的乐园的异同。 相同：两处描写都表现出小孩子热爱大自然的天性以及探索自然的欲望。 不同之处：在文中的作用不同，鲁迅笔下的百草园主要是和枯燥无味的 “ 三味书屋 ” 形成鲜明的对比，从而突出封建教育对儿童天性的束缚，文中 “

騎車至赤崁觀光碼頭 → 北海旅客服務中心櫃台 Check in，並預約回程船班時間碼頭搭船 → 吉貝島騎摩托車 (5分鐘 )至勇安水上活動區 → 參加八合一水上活動 (包含水上摩托車、鴛鴦飛船、拖曳圈、香蕉船、浮潛 — 不限次數 → 吉貝碼頭→ 搭船回赤崁觀光碼頭 → 騎車回馬公或是繼續本島北環行程 (通樑古榕樹 → 易家仙人掌冰 → 跨海大橋 → 鯨魚洞 (燒酒螺、烤小管乾、風茹茶 )→