三位数

算什么。 再算什么，积的书写位置怎样。 最后算什么。 12342=5166 1 2 3 4 2 2 4 6 +4 9 2 5 1 6 6 例 12 小时，火车１小时约行 145 千米。 该城市到北京大约有多少千米。 问：说一说这题如何列式。 这是一道什么样的乘法算式。 独立完成的过程中想想先算什么。 再算什么，积的书写位置怎样。 最后算什么。 14512=1740（千米） 1 4 5 1 2

327= 825332= 548430= 783460= 898584= 83054= 979605= 897727= 750253= 659567= 577545= 641353= 940456= 979488= 680502= 637631= 91175= 876648= 599481= 834776= 569

幅图，你知道了什么 ?要知道“四年级二班平均每人借书多少本 ?”可以怎样列式 ? 指名口答， 引导 学生列出算式 252247。 36＝ ( ) (2)探索“ 252247。 36”的笔算方法。 ①提问： 252247。 36 可以怎样试商 ? 为什么要把 36看作 40试商，你估计商应是几 ? ②独立尝试。 让学生根据估计的商，试着算一算。 教师巡视，及时了解学生在计算中存在的问题。

⑴课件出示例题： 提问：从以上文字你了解到哪些信息。 4 个方队表演团体操，每个方队有 120 人，一共有多少人。 你能列出算式吗。 ⑵让学生独立口算或列竖式计算。 指名说出口算方法和结果。 因为 4 12＝ 48， 所以 4 120＝ 480 ⑶指导竖式的另一种写法。 说说这种竖式写法中要注意什么。 2．教学“

900247。 3 180247。 20 270247。 90 280247。 40 69247。 3 75247。 5 210247。 30 420247。 70 720247。 80 3．笔算练习一的第 2 题。 (1)出示第 2 题，请学生读一读题目要求。 (2)学生独立思考估计一下每题的商，指名回答。 (3)学生独立完成，指名板演，教师巡视指导。 (4)集体订

5题： 学生独立填写得数。 填完后问：把后面四栏同第一栏比较，分别看看乘数有什么变化，积有什么变化。 （估计学生都会说 “多 0”、 “少 0”之类的。 ）规范学生的说法： 2→20 ， 2 乘 10 等于 20，乘10可以说成是 “扩大 10倍 ”，学生模仿说一说。 把第一栏和第二栏的比较：一个乘数没变，另一个乘数扩大 10倍，积也扩大 10倍。 类似的变化还有吗。 （比如说第

引入新课。 ⒉ 教学例题 ⑴ 出示例题图，提出问题，引出算式。 提问：看了这幅图，你知道了什么。 要知道 “ 四年级一班平均每人借书多少本。 ” 可以怎样列式。 ⑵ 探索 “ 272247。 34” 的笔算方法。 ① 提问： 272247。 34 可以怎样试商。 为什么要把 34 看作 30试商。 你估计商应是几。 ② 学生独立尝试。 让学生根据估计的商，试着算一算。 师巡视指导。 ③ 交流算法

的 ?这个 1为什么要写在商的十位上 ? 30怎么来的 ?接下去怎么算 ? (先用 42个 十除以 30，商 1是表示 1个十，应该写在个位上。 ) (3)同学们验算，看看算的对不对。 3．教学“试 —— 试”。 (1)学生独立完成“试一试”的两题，教师巡视。 (2)指名说说计算过程。 (3)比一比：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方 ? 相同的地方是：它们都是除数为整十数的除法

90，再用 123 2=246， 3690+246等于„„ 微信关注公众号： K12课件资源池，免费下载课件 500GB教学资源，包 括北师大、西师大、人教版、苏教版数学、语文、英语、科学的课件、教案、测试卷等免费下载 教师：的确 ,要让每个同学口算出 123 32的积 ,实在有些困难 ,还有别的方法吗 ? 学生 2:最好的方法是用笔算。 教师：为了计算更加 准确，我们常用竖式计算

下几种不同的算法，教师应给予肯定。 ②对照比较、交流。 引导学生将上面的两种算法进行比较。 通过交流，让学生认识解法二计算时较简便，引导学生发现：解法二是先算 24 乘 3得 72，再在 72后面添上两个 0。 师：计算 240 30 时，先算 24 3得 72，为什么在 72 后面添上两个 0。 组织讨论后，进行全班交流，通过全班交流，引导学生理解简便算的依据。 2． 练习。 720 20