三味书屋

的窗里。 单是这片短 短的小海崖线，就有无限的风情。 泛蓝的海水在这里伴奏，海鸟在这里吟唱，光着脚漫步在这潜水中，听着海浪轻柔的声音，享受着阳光的热量这种感觉除了在这儿，世界上其他任何一处都找不到的。 海滩上有贝壳，很多很多，这贝壳在沙滩上，就像铺在沙滩上的一条金色的小路，路上有五颜六色，形状怪异的装饰品。 平时有很多人来捡，但是不知为什么，这些装饰品怎么也捡不完，有时会想，这是哪里来的。

乐园） 春夏秋的 美丽 景物 不必说 菜畦、石井栏、 皂荚树、桑椹 也不必说 鸣蝉、黄蜂、叫天子 单是 就有 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 何首乌、木莲、覆盆子 静物 动物 增添 神秘 色彩 冬天 有趣 的游戏： 捕鸟： 扫、支、撒、系、牵、看、拉 美女蛇

确的形容 ”即能表情达意 动态 单是 就有 …… …… 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌根 覆盆子 低唱 （声音） 弹琴 （声音） 按 喷 ﹙ 动作 ﹚ 缠络 ﹙ 形状 ﹚ 像莲房 臃肿 拔 又酸又甜 ﹙ 形状 ﹚ ﹙ 形状 ﹚ ﹙ 形状 ﹚ 摘 动物 植物 ﹙ 味道 ﹚ 啪 ﹙ 声音 ﹚ 像小球 中间结合叙写人的活动 百草园的景物 有声有色，充满乐趣。

，并不合适，最后我把它改成了对私塾教育稍有不满。 反思学情 教学目标的制定要符合学生的认知程序和认知水平，要切实了解学生掌握知识的情况、在本节课中，词语的字音和字形这个问题上，我犯的错误就是没有考虑到学情，应把对词语的掌握加入教学目标。 课后我做了补充，分别在练习本和练习册上听写了本课字词，巡视中发现好多学生还没有完全掌握，好像放了一个假就忘记了怎么写字了。 反思组织教学 在组织教学中

秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。 他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。 在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。 他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。 鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。 文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然

面文字的空缺处填上动词，说说这些准确生动而有层次的动作描写表达了什么内容。 ______一块雪， __出地面。 用一枝短棒 __起一面大的竹筛来，下面 ______些秕谷，棒上 ______一条长绳，人远远地 ______着， ______鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 ______，便 ______住了。

ǐngｆ232。 ｉ 绣像 xi 249。 锡箔 b243。 脑髓ｎǎｏ ｓｕǐ 盔甲 kｕī ｊｉǎ 蝉锐ｃｈ225。 ｎ ｔｕ236。 .秕谷ｂǐ ｇǔ 锡箔ｘī ｂ243。 倜傥ｔ236。 ｔǎｎｇ 拗ǎｏ 五、快速阅读课文 六、合上书，快速回想课文内容 提问： 你最先想 到的是什么内容。 课文提到了哪些地点。 百草园对于作者来讲有什么重要意义。 板书：乐园 七、研讨赏析 （一）

到三味书屋后面的园里去自寻乐趣 师生读书的场面 学生做游戏，画画儿 提问“怪哉”一事说明了什么。 在私塾里只能问规定的书上的内容。 私塾教育束缚了儿童 的求知欲。 在三味书屋学生们最愿意做的事是什么。 为什么 写这件事。 在后面的园子里玩。 以此反衬三味书屋读书生活的

地 表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪 后捕鸟的乐趣。 这一小段记叙 ， 语序顺正而严格 ，绝不能任意调换。 “ 扫 ， 露 ， 支 ，撒 ， 系 ， 牵 ， 看 ， 拉 ， 罩 ” ， 准确 、 生动 、 真切写出捕鸟地全过程 ， 也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情 ， 不点乐园 ， 却乐在其中。 对比闰土父亲的描写 ，则写出闰土父亲的善良 ， 沉静 ，捕鸟经验丰富。 •从百草园到三味书屋

十四中学 DA QING MIDDLE SCHOOL 大庆市第十四中学 DA QING MIDDLE SCHOOL 大庆市第十四中学 DA QING MIDDLE SCHOOL “不必说 …… 也不必说 ……” “单是 ……” 整体 局部 写作顺序 味觉 听觉 视觉、触觉 视觉 长吟、弹琴 …… 又酸又甜 光滑、高大、肥胖 …… 碧绿、紫红 声音 味道 形状 颜色 比喻、拟人、排比 分析修辞手法