三味书屋

“我”对百草园的热爱和怀念。 ） 百草园里“只有一些野草”，为何“却是我的乐园 ”。 下面看看作者是如何描写“乐园”的。 ４、哪几个自然段是写春、夏、秋季的百草园的。 （２－８）写了些什么。 ⑴先朗读第二自然段，分析第二自然段。 这一自然段中心句是什么。 （单是„„无限乐趣。 这也是本文的“文眼”所在。 ） 写了些什么。 有什么变化。 “不必说„„也不必说„„”（略写，但很生动）：

将歌唱。 2我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。 2待我成尘时，你将见我的微笑。 不在沉默中爆发， 就在沉默中灭亡。 （记念 刘和珍 君） 3怀疑并不是缺点。 总是疑，而并不下断语，这才是缺点。 3纠缠如毒蛇，执著如冤鬼。 激烈得快的，也平和的快，甚至于也颓废的快。 3巨大的建筑，总是一木一石叠起来，我们何尝做做这一木一石呢。 我时常做些零碎事，就是为此。 3宁可与敌人明打

﹙ ﹚ ﹙ ﹚ 碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的 长吟 伏窜 高 低 观察景物： 有序 多角度 精选词语形容 借助“ 准确的形容 ”即能表情达意 单是 就有 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌根 覆盆子 低唱 弹琴 声音 翻 按 喷 动作 缠络 像莲房 臃肿 拔 像小球 又酸又甜 形状 摘 动物 植物 中间结合叙写人的活动 味道 拍 百草园的自然景物和乐趣

② 你认为三味书屋先生是怎样的人。 童年鲁迅对先生是什么态度 ? __________________________________________________________ 引导学生合作交流学习 本文写 “百草园 ”和 “三味书屋 ”的两部分之间是什么关系。 表现了作者怎 样的思想感情。 下面三种说法可供参考。 A．用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味， 揭露和批判封建腐朽

时候运用了很多的形容词，例如碧绿、光滑、高大、紫红等；还有动词长吟、伏、窜、低唱、弹琴等等。 师问：那作者为什么会写得如此生动呢。 （进一步引导） 学 生答：因为他观察得很仔细，抓住了平时生活中观察到的细节。 用了拟人的修辞手法，把事物描写得更生动、形象。 学 生答：他能够抓住事物的特点准确的进行描写，如，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。 学 生答：为了表现百草园的无限趣味还运用了‚不必说…… 4

必说 ……” 写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序。 请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来： 写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事 ? 讨论并归纳 美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想。 你认为作者为什么要写这一内容。 A

秘感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。 美女蛇的故事在全文中的作用。 和我一起来捕鸟 你知道冬天在百草园捕鸟的条件是什么吗。 你能复述一下捕鸟的经过吗。 捕鸟的结果常常怎样。 你能连续用五个以上动词写一个游戏或连续动作吗。 怎么样和我比一比。 作者连用 11个动词（ 9个是人捕鸟的动作， 2个是鸟的动作）将捕鸟的全过程简明扼要地叙述清楚了 “也许是”是什么修辞手法。 作用是什么。 三个排比句

二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。 他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。 在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。 他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。 鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。 文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然

理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 ③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 汇报展示 这三种说法都有一定道理。 第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。 即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。 第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。 第三种说法

”之类的书。 三是不太束缚学生。 “先生 ,‘怪哉’这虫 ,是怎么一回事。 ” 读到这里 ,他总是微笑起来 ,而且将头仰起 ,摇着 ,向后面拗过去 …… 深入探讨 怎样理解先生对学生提问的态度。 学生提问应肯定。 而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。 这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。 鲁迅的塾师寿镜吾