山中

、避雨的经过及感触，也可以说是记叙式的抒情文。  ，属于顺序法，内容属于记事类，采用第一人称。 四 .结构 (1)第一段 :描写游西湖，山中遇雨、躲雨的仓皇情景。 (2)第二段 :写自己遇雨的心情，起初由扫兴转为感兴，其中使用对比的方式，从「大人」的体悟「山色空蒙雨亦奇」，与「小孩们」的「苦闷万状」情态，形成强烈的对比。 四 .结构  (3)第三段 :具有承上启下的功能，在寂廖的山村雨声中

乐以教和”这一中心思想服务的，有利于突出“今日般的音乐趣味”，强调音乐是用来感化人，使人和谐相处的，这样“乐以教和”这一主题也因此有了更深广的意义。 二胡 《 渔光曲 》 • 将作者平时与这次对音乐的不同感受做比较，突出了“今日般音乐的趣味”。 • 将两个女孩前后不同的心境做比较，突出了后来女孩和大家融合在一起同声歌唱的快乐心情。 这些比较都突出了“乐以教和”这一中心思想。 • 比较手法

结果： ___________________ ： 什么是线索。 本文的线索是什么。 （金钥匙：线索是记叙文的头绪条理，即把材料贯穿起来的脉络。 ） （ 1）线索 事情线索： 情感线索 : （ 2）请试着根据线索划分 文章的段落。 本文各自然段分别写了什么内容。 本文主要写了什么。 “茶越冲越淡，雨越落越大”这句看似不经意的叙述起到了什么作用。 6．在山中避雨的过程中

境啊。 从这种奇特的想象中，我们真切地感受到了那种“知己”情谊。 ③ 让我们带着这种感受，一起再来读一读。 有感情地朗读。 ⑵这山中的一切，哪个不是我的朋友。 ①上面这句话中指的是哪些朋友呢。 请熟读第五自然段。 ②“哪个不是我的朋友”言外之意是什么。 用具体的朋友替换掉，可以怎么说。 2 教 学 过 程 ③作者将山中的景物都联想成什么了。 ④朗读感受。 ⑤面对这我们热情的招呼

,（ ）石头 ,（ ）雷雨，于是告别的时候，作者带回了满怀的（ ）（ ）。 ，教师巡回指导。 (1)读准下列词语的字音。 “清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、 身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意、 栀（ zhī）子、湛（ zh224。 n）蓝 ” (2)交流词语：津津乐道：形容饶有兴味 地谈论。 德高望重：品德高尚，声望卓著。 (3)交流填空题。

哪些 “朋友 ”。 学生讨论 后 明确： 作者要访的 都 是自然界的朋友， 它们 依次是：古桥 ——树林 ——山泉 ——小溪 ——白云 ——瀑布 ——悬崖 ——云雀 ——石头 ——落叶 ——小花 ——阵雨 ——老柏树 ——蚂蚁 ——归鸟 （ 2）、 作者都是怎样称呼它们的。 古桥 —— 老朋友 树林 —— 知己 山泉 —— 姐姐 溪流 —— 妹妹 白云 —— 大嫂 瀑布 —— 大哥 悬崖 ——

殊 ：很，非常。 过 ：过访，游览 方 ：正。 猥 ：鄙，自我谦称。 讫 ：终了，完毕 涉 ：渡过。 曩 ：以前。 仄 ：狭窄 蔓 ：蔓延 矫 ：举。 皋 ：水边高地。 斯 ：这 是中 ：这中间。 无 ：不要。 忽 ：忽略，忘记 因 ：借 找出文中描绘自然风景的两处文字，用自己的话加以描述。 “ 北涉玄灞 …… 复与疏钟相间。 ” 天上的明月，清光朗朗。 月光下，轻风吹过，辋水柔波潋滟。 远望

独往，胜事空自知。 行到水穷处，坐看云起时。 偶遇值林叟，谈笑无还期。 诗中描写了诗人那种自得其乐的闲适情趣。 辋川闲居赠裴秀才迪 寒山转苍翠，秋水日潺湲。 倚杖柴门外，临风听暮蝉。 渡头余落日，墟里上孤烟。 复值接舆醉，狂歌五柳前。 诗人将沉醉狂歌的裴迪比作接舆，而以陶潜自比，抒写了诗人闲居之乐和对友人的真切情谊。 表达了厌恶官场，喜爱大自然，排解心中郁闷的思想感情。 接舆

副词，很。 足下： 敬辞，对对方的敬称。 憩： 休息。 去： 离开。 饭 ： 名词作动词，吃饭。 与 ： 介词，跟； 而 ： 连词，表承接。 第一段译文： 现在正是农历十二月的末尾，气候温和舒畅，旧居蓝田山很可以一游。 您正在温习经书，仓猝中不敢打扰，就自行到山中，在 感配寺 休息，跟寺中主持一起吃完饭，便离开了。 第二段： 比涉玄 灞，清月映 郭。 夜 登华子冈，辋水 沦涟 ，与月上下。

副词，很。 足下： 敬辞，对对方的敬称。 憩： 休息。 去： 离开。 饭 ： 名词作动词，吃饭。 与 ： 介词，跟； 而 ： 连词，表承接。 第一段译文： 现在正是农历十二月的末尾，气候温和舒畅，旧居蓝田山很可以一游。 您正在温习经书，仓猝中不敢打扰，就自行到山中，在 感配寺 休息，跟寺中主持一起吃完饭，便离开了。 第二段： 比涉玄 灞，清月映 郭。 夜 登华子冈，辋水 沦涟 ，与月上下。