上册

导学要点： 引导学生分析 3a+4a 和 7a 之间的关系，必要时可结合图片的出示顺序帮助学生理解。 比较： 3a+4a 和 7a 都表示同样的结果，哪种表示法更简单些。 师：把复杂的式子变成简单的式子在数学上叫化简。 结合学生回答板书： 3a+4a =（ 3+4） a 追问：这一步实际上 =7a 应用了什么运算律。 追问：你是怎样理解这个等式的。 指 出：以后你们在计算时，可以把中间的一步省略

明确学习目标。 正确运用“四舍五入”的方法求积的近似值。 二、自主学习，建构模型。 （预设 15 分钟） 出示例 9。 追问：谁能来说说怎样来求积的近似值。 1．自主学习导学单： (1)用竖式计算的正确答案是多少。 (2)求近似数时要保留几位，四舍五入求近似数时要看哪一位。 (3)结果后面用什么等号，为什么。 2．说说求积的近似值的方

12，差是（）。 13连续减 3:13。 三、按要求填空。 （ 4分） 1 1 1 7 上面一共有（ ）个数。 从右边数，第 3个数是（ ）。 在这些数中，最小的一个数是（ ），最大的一个数是（ ）。 四、在□里填数。 （ 7分） 五、 计算下列各题。 （ 20 分） 计算 6+2+7= 14+03= 7+25= 9+4

1厘米吗。 生活中的 1厘米 0 厘米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11图钉 的长度是 1厘米 手指的宽大约是 1厘米 0 厘米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11认识几厘米 0 厘米1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

）、 心理描写。 人物形象 故事情节 环境描写 开端 发展 高潮 结局 肖像描写 语言描写 动作描写 神态描写 阅读全文，理清小说的情节结构  一（ 1— 4）开端：盼于勒  二（ 5— 19）发展：赞于勒  三（ 20— 47）高潮：遇于勒  四（ 4 49）结局：躲于勒 环境描写可以 找出文中环境描写的句子，并分析其作用。 欢快 失望、沮丧 （ 1）我们上了轮船，离开栈桥

的。 线段的第三个特点： 线段是有长有短的 1•下面哪些是线段。 是线段的在（ ）里画“ √ ”。 （ ） （ ） （ ） （ ） √ √ 这把直尺是由 条线段围成的。 四2•下面的图形各是由几条线段围成。 填在（ ）里”。 （ ） （ ） （ ） （

这条线段短的折痕吗。 通过小组合作探索，你们得出了什么结论。 线段是直的。 线段的第三个特点： 线段是有长有短的 1•下面哪些是线段。 是线段的在（ ）里画“ √ ”。 （ ） （ ） （ ） （ ） √ √ 这把直尺是由 条线段围成的。 四2•下面的图形各是由几条线段围成。 填在（ ）里”

记住数位顺序表。 针对学生学习过程中错误较多的题目概况解题注意点。 2．讨论疑难点。 生提出问题，让学生之间互相解答。 三、基本练习：（预设 10 分钟） 46 页第 1 题 第一题第三幅图提问：为什么是 ，而不是。 47 页第 4 题 让学生独立练习，然后以小小组为单位交流。 对有疑问的题目重点评析。 第五题交流的时候让学生回忆数位顺序表，重点交流小数部分的数位和相应的计数单位

么。 ，试着验算例 2。 交流内容。 你是怎么解决的。 2. 这样想的依据是什么。 导学要点： 被减数的百分位上没有数，可以根据小数的性质在末尾添 0 后计算，但这个 0一般不写出来，想在心里。 竖式的得数里，小数的整数部分是 0，这个 0 一定要写出来。 验算小数减法，可以想差 +减数是否等于被减数。 分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，适当点评。 三、练习（ 15 分钟） （一）基础练习。

么。 围绕导学单进行自主学习。 导学单（时间： 5 分钟） ①拿出预先准备好的平行四边形。 量出或数出它的底、高分别是多少，填在表格中。 平行四边形 底 cm 高 cm 出示表格以及平行四边形。 组织学生交流，板书。 （板书在右边。 ） ②把刚才三个平行四边形转化成长方形后填写下表。 转化成的长方形 长 cm 宽 cm 面积 cm178。 组织学生进行转化操作，操作后交流填表。 （板书在左边。