上帝

⑶ 老人的眼圈湿润了，你能说说为什么吗。 ：他购买到上帝了吗。 ⑴ 学生自由读 4段。 邦迪买了到上帝，十分高兴。 此时，文中哪些词语写出他的心情。 勾画出来，如：喜出望外、兴冲冲、开心。 ⑵ 朗读 4段，再次体会邦迪前后感情的变化。 ⑶ 谈谈这位老人给你的印象。 你从哪个词语看出来的。 ⑷ 故事怎样往下发展的，小声读 6段。 4．解决问题三：是谁挽救了叔叔的生命呢。 ⑴ 齐读第 7段。

说说课文讲了一件什么事。 三、再读课文，师生释疑 解决问题一：小男孩是怎样 “买 ”上帝的。 ① 找出写孩子 “购买 ”上帝的段落。 读一读，用自己喜欢的符号标出相应的字、词。 ② 想想小男孩的话应用什么样的语气来读 ? （着急、伤心）抽读第 1段。 哪些词该重读，做上记号，说说你的理由再读一读。 （提、沿着、一家一家、询问第 29家、流着泪） ③ 默读第 3段，你读懂了什么。 （邦迪善良、执著

者权益保护法 知情权 权 监督权 自主选择权 公平交易权 依法求偿权 安全权 利 结社权 人格尊严权 获得教育权 消费者的九项权利 1999年秋天，在贵州麻岭风景区，游人如织。 然而，却发生了一起与这里的景色极不和谐的悲剧。 由 一架卷扬机改制的缆车未经安全部门的许可被私自投入运营 ，原本只能容纳 9人，最终却挤进了 27人。 严重超载仅仅是滑向深渊的第一步。 驾驶者是一名刚来两天

词。 ，朗读，理解。 文。 ，正音，口头组词。 ，理解本课词语。 三、再读课文，了解课文大意。 小男孩做了一件什么 事。 再读课文，说说课文的主要内容。 四 .精读课文，感悟体会 1. 默读课文，想想小男孩是一个怎样的人。 勾画出具体说明

（ 细心 ） ，她又 悄悄地 进来，眼圈红红的，看着我。 （ 耐心 ） “跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。 她又 悄悄地出去了。 （ 小心 ） 母亲 扑 过来， 抓 住我的 手，