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言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言，它激励着我们在人生的道路上勇往直前。 ......。 到底谁是主人公。 各人物形象在故事中都有些什么活动。 作者，石壕吏，老翁，老妇，老妇的儿媳妇。 老妇和石壕吏都应该是主要人物关系。 石壕吏趁“夜捉人”，态度蛮横，凶暴无比。 老妇在石壕吏来捉人时，掩护老翁出逃，出门与“吏”周旋，向“吏”叙述家中的不幸，她在“吏”的步步紧逼下，被迫挺身而出，主动从军。 春 望
可 把 看 作 是 相 对 于 的 一 个 增 量 可 用代 替 类 似 地,. yx于 是 平 均 变 化 率 可 表 示 为 ?,1212表示什么变化率平均图的图象观察函数思考xxxfxfxyxfO xy 1xf 2xf xfy 12 xfxf 12 xx 1x 2x111 .图 直线 AB的斜率 A B 一．创设情景
光线经过不均匀大气时发生了 ______而成的像，如图121所示 ，太阳实际在图中 ______位置 (选填“甲”或“乙” ) 3 122所示是光从空气斜射入玻璃的光路图，由图可知，反射角是 ____度，折射角是 ____度 . 图 121 图 122 折射 乙 50 30 下例现象中不属于光的折射现象的（ ） A、池塘中的水看起来比实际的浅 B、夜晚池塘中有一个月亮的影子 C
线 入射角 折射角 折射定律 的内容 问题 3：光的折射实验 . 器材、步骤、结论 三 线 与 二 角 的 关 系 预 习 展 示 互 动 生 成 谈谈收获 学习目标 达 标 拓 展 子 变 弯 曲 了 ? 水 杯 中 的 铅 笔 预 习 展 示 互 动 生 成 谈谈收获 学习目标 达 标 拓 展 o o 现 象 的 解 释 预 习 展 示 互 动 生 成 谈谈收获 学习目标 达 标 拓 展 o
=9x； （ 2） . xy 4 ，这个村人均占有耕地面积 y 与这个村人数 n 之间的函数关系式为 ；其中常量是 ,变量是 ，自变量是 ，因变量是 ， 是 的函数． 举一反三 26 m10 6，高 h可以任意伸缩，其面积 s随h变化的函数关系式是 ______，变量是 ________,自变量是 _______，因变量是 _______， ______是 ______的函数 .
点燃 ① “写 ” 出反应物和生成物的化学式 ② “ 配 ” 平化学方程式 ， 并检查 ③ “ 注 ” 明化学反应条件和生成物的状态 反应条件： （ 点燃 、 加热 “ Δ ”、 通电 、 催化剂等 ） ，。 考虑是否标明生成物状态： （ 气体用 “ ↑ ” 号 、 沉淀 ↓ ” 号 表示 ） ④ “ 等 ” 把短线 （ 或箭头 ） 改成等号 ⑤ “ 查 ” 整体检查 三 、
点燃 ① “写 ” 出反应物和生成物的化学式 ② “ 配 ” 平化学方程式 ， 并检查 ③ “ 注 ” 明化学反应条件和生成物的状态 反应条件： （ 点燃 、 加热 “ Δ ”、 通电 、 催化剂等 ） ，。 考虑是否标明生成物状态： （ 气体用 “ ↑ ” 号 、 沉淀 ↓ ” 号 表示 ） ④ “ 等 ” 把短线 （ 或箭头 ） 改成等号 ⑤ “ 查 ” 整体检查 三 、
• 人物描写手法： • （肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。 • （动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。 • ，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。 • ，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 荷叶 荷花 荷香 荷波 流水 这一段写什么景。 是从那些方面来写的。 讨论本段运用了哪些手法来写景。 荷叶 荷叶 亭亭的舞女的裙 （比喻） 生动地描绘出荷叶自然舒展的形态。 修辞 荷花 有 袅娜 地开着的 有 羞涩 地打着朵儿的 正如一粒粒的 明珠 又如碧天里的 星星 又如刚出浴的 美人 拟人 比喻（博喻）
河洋洋，你想象一下，他的琴声还表现哪些动人的场景。 创设情景， 生想象回答 出示课件。 引导学生进行语言的拓展练习 （ 1）同桌互练 （ 2）师巡 （ 3）指名练习 师：假如你现在还是子期，当伯牙鼓琴志在清风时，你感受到这股清风了吗。 你怎样赞叹。 （师生配合完成） 出示课件（好一个善鼓琴的伯牙，好一个善听的钟子期，这正是：伯牙所念，钟子期必得之。 可见他们不是一般的朋友是 —— 知音（板书）。