上酸
二年级语文上酸的和甜的教学设计
据。 学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。 （板书：聪明） 你从哪里看出小猴子是聪明的。 在课文里找一找，读给大家听。 （小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话） 1）小组里交流读，班里指名读。 2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗。 ”）这里的“又”是什么意思。 小猴子为什么两次提出这样的疑问。 书上是怎样写的。 请找找小兔子的话。 （同桌互读） 3）我们来读一读。
据。 学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。 （板书：聪明） 你从哪里看出小猴子是聪明的。 在课文里找一找，读给大家听。 （小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话） 1）小组里交流读，班里指名读。 2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗。 ”）这里的“又”是什么意思。 小猴子为什么两次提出这样的疑问。 书上是怎样写的。 请找找小兔子的话。 （同桌互读） 3）我们来读一读。