伤仲永

众人，则其 受于人 者 不 至 也。 彼其 受之天也，如此其贤也，不受之人， 且为众人；今 夫 不受之天， 固 众人，又不受之人， 得 为众人而 已 耶 ? 本来 止 能 那 终于 尚且 达到 疏通文意 金溪民方仲永，世隶耕。 仲永生五年，未 尝 识 书具 ，忽啼求之。 父异焉，借 旁近 与之，即书诗四句，并自为其名。 金溪平民方仲永，世代以种田为业。 曾经 书写工具 仲永长到五岁，不 曾 认识

即” 师：为什么。 生：“即”说明他写得很快，连想都不要想。 师：文中还有类似的表达，找出来。 生：“指物作诗立就”的“立”。 师：对。 从这两个字，我们确实可以看出小时候的仲永是一个天才。 接下去。 生：第二个阶段是写他十二、三岁时，才 能衰退，大不如前。 师：最能体现这一点的一句话。 生：“不能称前时之闻” 师：好。 那第三个阶段呢。 生：第三个阶段是他二十岁时，已经和平常的人没有什么两样了

高准确翻译课文的能力。 教学重点、难点 ，翻译课文。 “ 后天教育 ” 的重要性。 教学资源 （ 1）教师自制的多媒体课件； （ 2）上课环境为多媒体大屏幕环境。 《 伤仲永》教学过程描述 教学活动 1 （一） 导入新课 简介作者，解释文题。 教学活动 2 （

•金溪平民方仲永，世代耕田为业。 •仲永长到五岁，不 曾 认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。 •父亲对 此 感到惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即 写 了四句诗，并且题上自己的名字。 •其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。 •自是 指物作诗立 就 ，其文理皆有可观者。 •邑人 奇 之，稍稍 宾客 其父， 或 以钱币乞 之。 •这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容

使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。 “ 还自扬州” 倒装句，正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。 “受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的 学生质疑，教师点拨。 （三）检测自读效果。 四个大组口答竞赛。 （要求学生合上书本） [幻灯 ]（ 1）朗读下列句子，要求读准句中的停顿 借旁近与之，即书诗四句，并自为其名 其诗以养父母

仲永生五年，未 尝 识 书具 ，忽啼求之。 父 异 焉，借 旁近 与之，即 书 诗四句，并自为其名。 金溪平民方仲永，世代以种田为业。 曾经 书写工具 仲永长到五岁，不 曾 认识 笔、墨、纸、砚 ，（有 一天）忽然放声哭着要这些东西。 父亲对此感到惊异，从 附近（人家） 借来给他，（仲永）当即 写 了四句诗，并且题上自己的名字。 其诗 以 养父母、 收族 为 意，传一乡秀才观之。 （ 以 ……

1、2016/11/28 该课件由【语文公社】 永注释正音 归纳答问作者 扩展2016/11/28 该课件由【语文公社】 永王安石2016/11/28 该课件由【语文公社】1/28 该课件由【语文公社】确朗读课文2016/11/28 该课件由【语文公社】确朗读 隶耕。 仲永生五年，未尝识乢具，忽啼求之。 父异焉，借旁近不之，即乢诗四句，幵自 为 其名。 其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。

的人为内容 ， 传送给全乡的秀才观赏。 从此 ， 指定物品让他作诗 ， （ 他能 ） 立即写好 ， 诗的文采和道理都有值得看的地方。 同县的人对他感到惊奇 ， 渐渐地请他的父亲去做客 ， 有的人还花钱求仲永题诗。 他的父亲认为这样有利可图 ， 每天牵着仲永四处拜访同县的人 ， 不让 （ 他 ） 学习。 我听到这件事很久了。 明道年间 ， 我随先父回到家乡 ， 在舅舅家里见到他 ， （ 他已经 ）

的秀才观赏。 从此 ， 指定物品让他作诗 ， （ 他能 ） 立即写好 ， 诗的文采和道理都有值得看的地方。 同县的人对他感到惊奇 ， 渐渐地请他的父亲去做客 ， 有的人还花钱求仲永题诗。 他的父亲认为这样有利可图 ， 每天牵着仲永四处拜访同县的人 ， 不让 （ 他 ） 学习。 我听到这件事很久了。 明道年间 ， 我随先父回到家乡 ， 在舅舅家里见到他 ， （ 他已经 ）十二三岁了。 让 （ 他

稍稍 日 扳 仲永 不曾 对此 (感到 )诧异 全 从此 完成 文采和道理 同县的人 以宾客之礼相待 有的人 求取 以为 … 有利可图 渐渐 通“攀”，牵，引 邑人 奇 之 宾客 其父 利 其然 父 异 焉 “以之为奇”，对 …… 感到奇怪 “以之为宾客”，把 …… 当作宾客 “以之为利”，认为 …… 有利可图 “以之为异”，对 …… 感到诧异 名词和形容词的意动用法：