少年

灵活，就能随时刺到猹。 “看到猹，你便刺”动作快，不犹豫，说明他勇敢。 （ 2）把“看瓜刺猹”这部分读一读，只读刺猹过程（“月亮地下„„轻轻地走去”接“走 到了„„”）评改后再读。 （ 3）读到这里，浮现在我们眼前的是这样一幅图画，出示第一自然段动画。 请同学随着演示（从天空到地面再到人物的顺序）用自己的话或课文中的语言将画面予以描述。 过渡：闰土看瓜刺猹的情景的确令人难以忘怀。

小文以优异的成绩考入了重点高中。 他从小就很喜欢学数学，梦想着自己能当上像陈景润那样的数学家，所以目标是在三年后的高考结束后考入北京的清华大学。 在中考结束的这个暑假里，他到好朋友家里去玩，无意中看到了同学在玩的电脑游戏 —— 传奇。 一下子他就被这一款游戏深深吸引了。 小文说 当我第一次玩这个游戏时，我便知道，它，将是我的第二生命 了 玩这种游戏带给我挑战的欲望，有与人过招的感觉，如果赢得胜利

写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。 学生小组合作学习。 反馈交流，部分问题存疑。 教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。 四、学习闰土的外貌 请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 指名读，读后，小组进行讨论：“你觉得对少年闰土的外貌描写中，可看出他是一个什么样的人。 ” （看出闰土是一个纯朴、活泼 、健康 的孩子） 我们 这些信息是怎么获得 的。 学生认识到：

象给我们留下了很深的印象。 四、学习 “ 父亲允许闰土来管祭器 ” 部分 现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的。 【因为那一年作者家是大祭祀的值年，一个忙月忙不过来，所以叫他的儿子闰土来管祭器，从此他俩就认识了。 】 作者为什么又盼望闰土早点来呢。 【因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪，又会装弶捉小鸟雀，想和他玩，所以盼望他早点来。 】 “ 仿佛 ” 在这里当什么讲。 （类似

（ 3） 忍不 住 你有 过忍不住的时候 吗。 不是假装的、怎么都控制不住、本能的反应 可以设想 阎都督 听到如此绝妙的诗句心情怎样。 激动、兴奋。 你能读出这样的 感受吗。 指名读全句，其它同学虽然没能站起来读出声，但是可以通过你的表情、你的动作来把这句话表现出来。 女生读逗号之前的前半句，男生读逗号之后的后半句。 （板书：。 ） ⒉写作过程 是啊，在短时间内完成了这么精炼、这么精彩的诗句

作者用几个不同的动词把闰土雪地捕鸟的经过描述的有声有色，让我们这些没有捕过鸟的人都有一种身临其境的感觉。 用上这些不同的动词，再次用自己的语言描述一下捕鸟的经过。 通过这段文字的描述让我们看到了一个聪明能干的闰土，可是孩子们我们都知道小鸟是我们的好朋友，我们应该保护小鸟，不能捕捉它们。 生活在封建社会的闰土，当时还没有意识到环保的重要性。 那让我们也用上一些不同的动词来描述一项自己喜欢的

迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方 ?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。 先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。 学生小组合作学习。 反馈交流，部分问题存疑。 教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。 四、学习闰土的外貌。 方案一：由学生问题进入第一自然段教学。 方案二：教师根据学生提出问题，组织后提出疑问

三 、 拓展巩固 理解两个句子 “那时候„„只是无端地„„”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用。 “无端”如何讲。 两个破折号有什么用。 （ 、 、 ） 闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢。 （什么都不知道）不知道什么呢。 ①“我往常的朋友”是些什么样的人。 （ ）②“只看见院子里高墙上 的四角的天空”是什么意思。 （

在课本空白处作批注。 学生交流。 (教师相机板书：雪地捕鸟、拾贝壳、看瓜、看跳鱼儿 ) 在这几件希奇事中，你对哪件最感兴趣。 为什么。 （用自己的话说最感兴趣的事，锻炼学生的概括能力和口语表达能力）请有声 有色地朗读你喜欢的段落，读出你的感悟。 （小组内读，相互评价；推荐读） 再读读这四件事，从中你觉得闰土是个怎样的人。 从哪里看出来的。 先自学，然后小组交流。 （引导学生认识到闰土是个天真

凝望 滕王 阁 都 督 少年 多少 庆贺 野 鸭 邀请 序 言 秋景 千古传诵 文思如泉 拍案叫绝 自学指导（二）： 速读课文， 你从文中哪些语句中体会到王勃是奇才。 用自己喜欢的符号标出，读给小组的同学听。 并说说理由。 落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。 远处，天连