设计

二、认真观察，小组讨论，了解数数情况 用实物投影仪出示书中第 2— 3 页的画面。 这是什么地方。 你认为它美丽吗。 请你说一说：这幅图是什么意思。 图上的物体分别有多少。 （先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说） 评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢。 三、继续观察，小组交流，了解认数情况 用实物投影仪出示第 2—— 3 页的图画

这个词中可以看见林园园以后会怎样呢。 （也会成为一个乐于助人的好孩子） 板书设计 19 蓝 色 的 树 叶 李丽 林园园 小声借 吞吞吐吐 等借怕 不要 不要 不要 只画皱着眉头 还要 用心画 看（脸红了） （应该相互帮助） 作业或预习 一、 完成课后练习 1．出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗。 _____________________________吗。 现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

n, I’d like some chicken. ③ T: They are thin and long. We use chopsticks to eat. What are they? Ss: 面条。 T: noodles 面条 Noodles, noodles, I’d like some noodles. Ss: Noodles, noodles, I’d like some

认识物质的性质与制法的关系。 用对比的方法进行学习，理解。 【投影】课堂练习一（见附 1）做练习一 加深理解 【问题】实验室制取氧气还有没有其他方法。 （ 2）加热高锰酸钾制取氧气 高锰酸钾 锰酸钾 +二氧化锰 +氧气 指导学生如何完成探究实验报告表 ，引导学生讨论实验中应注意哪些问题，如仪器的连接。 怎样检查装置的气密性。 如何装入固体试剂。 试管口内为什么要放一团棉花。

读一读。 二、 理解课文 播放下雪课件 ① 请小朋友们先把眼睛闭上，有一天早晨醒来，你睁开眼睛看见这样的风景，你最想说什么。 ② 大朵大朵的雪花从空中飘落下来，给大地盖上了厚厚的棉被，等雪停了，你最想去雪地里干什么呢。 ③ 下雪了，有这么多好玩的游戏，你高兴吗。 请你高兴地读一读。 (下雪啦，下雪啦。 ) (强调“。 ”要读的更加高兴 ) 了解雪地里的小画家们的爪子的不同形状

道长十几米，宽不过 1 米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。 ２、按 “爬山前 ── 爬山时 ── 爬山后 ”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。 四、指导写字，掌握笔顺 １、教 师范写 “辫 ”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。 ２、指导学生观察、书写其余生字。 五、布置作业 １、正确、较流利地朗读课文。 ２、抄写本课生字、词。

结果呈现： 调研分析： 这个调研结果让我关注到三部分内容：计算正确率 100%；同一问题学生共有5种不同做法，并且有 65%的学生用了多种算法解决；写竖式的有 11人并且全部正确。 面对这一结论我感到深深的困惑。 学生好像都会了。 会用模型表示数，会计算出正确的结果，会算法多样化。 那么这节课学什么。 学生不会什么。 困难在 哪里。 写对竖式的 11 个学生对于竖式的了解到什么程度。

你还能举出含有这样规律的例子吗。 你发现了什么。 总结规律。 这个规律是普遍存在的， 这个规律在数学上叫做乘法分配律。 （板书） （ a＋ b） c=a c＋ b c 应用规律。 （ 80+4） 25 35 72+35 28 三、巩固练习： 根据运算定律，在（ ） 里 填上适当的数。 (10＋ 7) 6=（ ） 6＋ 7（ ） 8（ 125＋ 9） =（ ） 125＋（ ） 9 7 48＋ 7

么身份。 当你拥有公民身份时，你会关心国家的独立吗。 为 什么。 学生分组讨论，结合老师的引导进行分析。 设计意图： 学生交流、讨论，激发学生的积极合作精神和分析问题的能力。 培养学生综合运用、理论结合实际的能力。 课堂巩固 ： 古希腊 思想家柏拉图说“我们环绕着大海（爱琴海）而居，如同青蛙环绕着水塘。 ”这说明古希腊文明勃兴的最重要的客观条件是 （ A） A、山峦 海洋 B、河流 山川 C

经常出现在我们菜篮子里的圆白菜是浑圆的球体，表面叶子有些松动，自然搭盖在上面，使我们容易想象到猪的形象。 把菜根部钻两个浅洞，左右各 添加一颗葡萄珠，一个活灵活现的猪形象就 出现了。 剥开的皮自然向两侧下垂后的造型，很像小狗的头，妙趣横生。 （ 2）、天然材料 利用贝壳的天然纹理组合成的形象很想小羊，真称得上是奇思妙想。 （ 3）、手 人的手是灵活多变的，我们可以用手摆出不同的造型。