审美

保证教学目标的顺利完成。 学法指导： 学生利用教师提供的多媒体图片素材，通过小组讨论， 在 体会和感悟中赏析、品评作品，学生经历由感性认识上升到理性认识的过程，让学生在美术课堂中发现美、认识美、感受美，从而提高学生的审美鉴赏能力。 教学过程： 一 、创设教学情境： 通过多媒体 欣赏生活中的美术现象，创设 教学情境，调动学生的积极性和主动性。 请同学们从身边的实例入手如桌椅、建筑、服饰

怀的一种特殊形式。 高更 我们从哪里来。 我们是谁。 我们到哪里去。 三 、审美形上学的三种形态 • 审美形上学源于人的内在诉求，即寻求爱和欲望的满足，摆脱有限生命的种种束缚，达到身心的和谐和安宁。 • 三种形态：宗教教育、艺术教育、道德教育 • 审美形上学的独特性表现在形式、动情、自由、创造、超越这五个方面，它具有无可替代的独立地位。 四、追求自由的三重境界和意涵 • 三大审美形上学传统 •

拟采取的技术手段及实施方案、预计可获得的成果 ,可能取得的创新之处） ： 在人类的漫长历史过程中，图像与文字作为人类文明的产物，先后产生，并在人类的社会生活、审美活动中占据着重要的地位，有着各自的内涵与特征。 随着视觉化时代的来临， 电影、电视、戏剧、摄影、绘画、时装、广告形象设计、网络视听以致虚拟影像等等，它们常常支配着人们的闲暇时间，已经越来越多地成为人们认知和感受外部世界的方式。 可以说