身体

己的观察结果。 （学生通过观察、交流、汇报知道人的身体是由头、颈、躯干、四肢组 成） （ 3）、师总结：出示示意图，告诉学生这些部位的规范名称。 同学们真不错，我们的身体就是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成。 上肢和下肢又合称为四肢。 小游戏：我说你做 师：点点你的头 ； 生：做动作。 师：转动你的颈 ； 生：做动作。 师：举起你的上肢 ； 生：做动作。 师：蹲蹲你的下肢 ； 生：做动作。 师

处话，第二也让学生意识到效率问题，为接下去的探究活动节省时间。 ） 交流展示，学生的前概念 师：他们都画了哪些相同的地方。 漏掉了什么呢。 （引导学生说出头、颈、躯干、四肢） 特别颈部容易漏掉，教 师这时要特别强调注意一下。 体验活动 1：我说你做 师：我说一句话，你们做一个动作，可以吗。 点点你的头，转转你的颈，举起你的上肢，跺跺你的下肢，摇摇你的躯干。

（ 2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。 谈话：（看着课件说）这么和谐的身体给我们带来了很大的方便，让我们的身体看上去更加完美。 下面我们来进行一次比赛，用两只手系红领巾， 噢，同学们系得真快。 我们再来进行一次比赛，用一只手系红领巾，谈谈有什么感受。 让学生体会两只手比一只手做事方便灵活； 师：在生活中，因为各种各样的原因，造成很多人身体的残疾，给生活带来了很大不方便。

下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的） （ 2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。 谈话：（看着课件说）这么和谐的身体给我们带来了很大的方便，让我们的身体看上去更加完美。 下面我们来进行一次比赛，用两只手系红领巾， 噢，同学们系得真快。 我们再来进行一次比赛，用一只手系红领巾，谈谈有什么感受。 让学生体会两只手比一只手做事方便灵活； 师：在生活中

是否是真正看到、摸到、听到和感受到的，要把想象到的和真正观察到的区分开。 三、身体是怎样工作的。 （ 1）、 写字 “气泡图”的指导 身体这么一个复杂的系统，到底是怎么工作的呢。 首先我们要通过最常见的写字这个 活动来 研究。 同学们，我们在写字时，身体哪些部位参与了活动呢。 生回答，师记录。 （幻灯机投影） 师小结： 在 写字 活动中手、 眼睛、 心脏、肺、 大 脑都参与了 写字 活动

设计意图 Ⅶ 教学活动过程： 一、 复习旧知 ,谈话导入 复习三年级我们已学过的《观察蚂蚁》这课，“谁知道 蚂蚁的身体可以分为几个部分。 ” 设计意图 [倾听 ,激发 学生 自身的好奇心 ,对观察 身体的结构 充满期待 ]。 齐读课题 ⑴ (出示蚂蚁图 )“ 蚂蚁的身体可以分为几个部分。 ” ⑵ 质疑激趣 ； 我们的身体结构可以分 成几个部分呢。 今天我们来观察人类 身体的结构。 4,板书课题

三、简答题 17．严重烧伤的病人植皮时，是应该用病人自己的健康皮肤。 还是应该用别人 的健康皮肤。 为什么。 2020年 12月 5日电，我国科学家在世界上首次完成了 SARS病毒灭活疫苗一期临床研究。 36 位志愿受试者均未出现异常反应。 其中 12 位注射的是安慰剂（没有药物成分，对人体不会产生任何作用），另外 24位接种疫苗的受试者全部产生抗体，初步证明了疫苗的安全性和有效性。 请回答：

通过演示，引导幼儿生动愉快的了解人体内部主要器官的名称、功能及在身体的大体位置，并且知道了怎样来保护它们，才能使自己身体更加健康。 • 开展“看谁拿得快、说得对”及“送我回家”的游戏，加深幼儿对主要器官的认识及所在位置。 • 延伸活动：食物是怎样消化的。 • 教学评价 主要器官图示 : 内脏位置总图 大脑 肺 肝 肠 心脏 胃 主要器官图示 : 脑 位于颅腔内。 指挥人体各

摸 我知道的身体内部组成 胸部 器官 腹部 器官 心 肺 肝 肠 胃 三、身体怎样工作 跳绳 跳绳时身体的哪些部位参与了活动 跳绳 脚 胳膊 腿 大脑 心脏 手 我选择跳绳活动。 读书 读书时身体的哪些部位参与了活动 系红领巾 系红领巾时身体的哪些部位参与了活动 活动要求： • 小组内自主确定一项活动，最好是能在课堂上完成的活动，注意观

—— 我跳绳时身体的参与部分。