渗透

土壤的保护”、“可再生能源”等等，既需要教师结合实例，动之以情，激发学生关注环境的愿望，又能结合有关的科学知识、原理，晓之以理，深入浅出地讲清道理。 在科学教学中还要充分挖掘环境教育的题材，如：以物质的性质研究为切入点，在一氧化碳的性质学习时，让学生思考尾气为什么要点燃。 还可以用哪些方法处理。 这样既介绍了环保知识，又增强了学生的环境意识，巩固了对一氧化碳 性质的认识。 再如

施工过程中注重思想政治教育工作，增强责任心及使命感；每日召开工程例会，每周进行一次工程质量、施工进度分析会，施工作业区之间开展劳动竞赛，充分调动职工的积极性。 各职能部门主要职责 （ 1）、项目经理部： ①、贯彻执行本单位质量方针和质量目标，建立项目质量保证体系，明确职能分工，确保质量目标的实现，对本工程项目质量优劣负全责。 ②、认真履行工程承包合同，强化项目管理，保证兑现合同承诺。 ③

选、办理手续、开展培训，这无疑是管理成本的极大浪费。 其次，在人手紧缺的情况下，大批的新员工仓促上岗。 新人经验积累相对不足，往往不熟悉业务流程，特别是某些经验型的岗位，如岸边指挥手等，对业务技巧的掌握不充分，对生产效率的影响就很大。 在码头这样一个复杂多变、高度危险的作业环境之中，始终处于码头现场的承包商员工更容 易引发各种安全、质量事故，而新员工尤甚。 再者

研究的需要，首先从德阳岩心库选取了须二层、须四层的岩心样品。 为了选取有代表性的岩心样品进一步开展应力敏感、可动水饱和度、以及反渗吸水锁启动压力等渗流物理特性实验测试研究，对所取岩心进行了孔隙度、渗透率等基础储渗特性实验测试研究，主要包 括： 1）基质岩样制备及岩心共存水饱和度建立，孔隙度、渗透率等基本储渗特性实验测试； 2）基质岩心气驱水、水驱气气－水两相相对渗透率曲线实验测试； 实验仪器

明的 重稠油、 低渗透、特低渗透石油资源量约 10８ ｔ ，占可探明石油资源量 %。 截至 2020年，我国 陆上 低渗透油田探明储量为 63亿 吨 ，约占探明总储量的 28%。 从 近 5年 新增 探明储量 统计报告可知， 低渗透油 田 储量的比重已 上升 至 50%60%。 尽管低渗透油田在我国的 各油区分布情况不同并且差别较大，但每个油区均有分布， 探明 地质 储量大于 2亿 吨 的油区

注意收集有关物理环境方面的知识。 教师和学生收集的相关知识材料将会成为现在所用教材的一种扩充，成为一种新的课程资源而且还能在在今后的教学中加以应用 [11]。 因而用实际行动来改变传统教育中课堂等于教室，学习资源等于课本的教学观念。 3 在物理教育中开展绿色环保教育的必要性与紧迫性 国外绿色环保教育的研究现状 绿色环保教育在 20 世纪 40 年代开始出现，在 20 世纪 70 年代

rd qq WM 1212 0   根据势的定义，有： pK rhqrRhdrdpK wWq 1212 00   )/ln ()(2)/ln ()(2in f0000rrpphkqrrpphkewewwweweq r iinieeiNiiniirqkhppCrqCrqeln2ln2ln210110