声乐

的埋没。 其实在儿童阶段，声乐教学最重要的部分并非唱，而是练耳，只有听准了音乐才能唱准。 教师要正确对待儿童的跑调儿，也要正确了解儿童的心理特征。 在上课时，对于注意力不集中的儿童，引导其兴趣才是正确的解决之道。 （三） 过分强调呼吸练习。 虽然呼吸练习是声乐教学的基础。 但是最初接触声乐的儿童，根本就不了解声乐是怎么回事儿，更不知道所谓歌唱呼吸是怎么回事儿

完美的，我们不要在心里就给划分出等级，那样做对他们是不公平的。 说我们教师这个职业 神圣是因为我们的工作完全是良心活，没有办法去准确地衡量。 ”我认她的话，所以我用爱心浇灌稚嫩的花朵，课堂上严格要求，课下每一个孩子都是我的朋友，一年的努力换来的是孩子们开心的笑脸，我经常听孩子们说：“老师，如果能每一天每一节课都是你给我们上课那该多好呀。 ”听到孩子这样的话我所有的付出都值得。 三、 教育教学方面

量不大却有明显的上下一体的振动感。 “ 空 ”是指声音的流动的空间感， “ 四不靠 ” 即不蹭嗓子，没有明显的着力点。 总之，练好 u 母音是打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管道上下一致 ,真假混合声的有力手段，是带动其他母音练习的好办法，可以说是发声练习的 “ 敲门砖 ”。 四、假声位置混合母音训练 (定稿版 ) 在学习歌唱 的过程中 ,经常会听到声音要高位置的要求。

,这样声音才能流动起来 .在换气时要找好气口 ,要松腰缓劲 .歌唱的呼吸可以分为上胸式呼吸也就是锁骨呼吸 ,腹式呼吸就是利用两肋 ,小腹 ,横膈膜联合起来控制气息的方法 ,吸气时 要和闻花一样自然 ,柔和 ,平静 .气不能吸的太多 ,但是一定要吸到膈肌 .在呼气的过程中 ,始终保持吸气的状态 ,要让吸气肌肉群有把握有控制地 ,慢慢的放松 ,使气息通畅无阻的输出 ,直至歌曲 ,乐句停顿结束 .

致使声门处 两游离缘相互磨擦。 这时出现一 种假象：似乎歌唱的气不仅够用而且很长，但听起来气流不通畅，没有流动感，音色贼亮刺耳、粗糙发抖而不能控制。 我们称这种情况为声大于气或声多于气。 意思是指用声带的力量多于正常的需要，而气息的流量却少于正常的需要。 另一种情况是歌唱时声带两游离缘不够靠拢，声音空虚，气息无的放矢。 歌唱的人自觉气短，这是因为声带漏气，相当一部分气能被浪费掉了的原因。

唱技巧，因之在声乐史上被称为“美声歌唱的黄金时期”。 可以说美声唱法的始祖正是这些阉人歌手，正式他们塑造了今天歌剧的辉煌。 “黄金时代”在演唱上的重要特点是演员们在舞台上争奇斗艳，大量使用装饰性很多的花腔演唱，已取得观众的喝彩。 那个时代，如果演员很规矩的演唱一支歌，可以得到鉴赏家的喜欢，但观众不高兴。 如果一个很长的单音强弱变化，一个快速的华彩乐句，拖长的颤音，令人难以想象的高音

中级（ 3）班 (招插班生 ) 7 岁以上有一至三期基础 6 高 彦明 15 次 2020/02/26－ 2020/06/11 周六晚 18:3019:30 插班生 :1350+10+10 老 生 :1350+10 313 142 少儿声乐中级（ 4）班 (招插班生 ) 注重声音基本功的科学、规范、系统的训练，解决歌唱中的发声毛病，提高发声技巧水准及歌曲表现的能力。 7 岁以上有一至三期基础 6

的加入，使“美”字加强了对大森林的早晨的形容，更好的表达了作者的心情，和歌曲的情感。 （ 4）顿音。 顿音的韵味往往会增加 歌曲的运动状态。 如：《泉水叮当响》由于顿音的运用，使形象更加生动活泼。 7 结论 总之，歌曲演唱的处理是要从多方面进行，不仅要对力度、速度、音色、风格、情感、韵味进行处理，还有作品分析、咬字吐字、对歌曲的意象、演唱的气息和音量的控制