生命

并完成以下内容： 读完片段，完成下面的填空。 从事例中，能体会到香瓜苗生命力的（ ） 你是从哪里体会到的。 从香瓜苗不屈向上的精神给了你什么启示。 我们学过一首赞扬小草生命力强的古诗，你还记得吗。 飞蛾的求生，瓜苗的生长，让作者震惊，让作者感动。 所以当作者静听自己的心跳时，会不由得发出这样的感慨： 这就是我的生命，单单属于我的。 怎么读。 作者的选择。 认为： 我可以好好地使用它

，联系作者的生平经历，说说海伦的性格特点。 读完本文，海伦 凯勒和莎莉文老师给你留下了怎样的印象 • 一 (113)，莎莉文老师来到 “ 我 ” 身边，并教我认识具体事物。 • 二 (1421)，莎莉文老师引导 “ 我 ” 在大自然中接受教育，让 “ 我 ” 走进自然。 • 三 (2239)，莎莉文老师引导 “ 我 ” 领悟像“ 爱 ” 这样抽象的概念。 你觉得莎莉文是怎样的一位老师。

为什么。 2. 阅读 P13 说一说，书上的几幅图的几种东西哪些是有生命的，哪些没有。 西红柿、黄瓜、辣椒等蔬菜； 山涧中的流水； 机器人； 天上的白云、地上的草原； 插在玻璃瓶子中的鲜花。 五．总结归纳 我们的校园美丽吗。 为什么这么美丽呢。 我们的校园除了有我们活泼美丽的小朋友还 有什么呢。 我们的地球之所以这么美丽、生动、精彩，就是因为有生命的存在，这些生命不仅包括我们人类，还包括动物

前列腺 阴茎 尿道 膀胱 精囊腺 前列腺 输精管 尿道 阴茎 附睾 阴囊 睾丸 男性生殖系统正面观 1 2 3 4 成对存在 男性生殖系统各器官的功能  睾丸  附睾  阴囊  输精管  前列腺  尿道  阴茎 —— 产生精子、分泌雄性激素 —— 输送精子 —— 储存和输送精子 —— 保护睾丸和附睾 —— 分泌黏液 —— 排出尿液和精液 —— 把精子输送到女性阴道

说明了水“在人体里有非常重要的作用”。 水维持生命 • 水在我们的生命中充当了哪些角色呢。 课文在这里运用的是什么修辞手法来写的。 比喻 • 技艺高超的化学师 • 优秀的运输兵 • 体温的调节器 • 良好的润滑剂 • 人体的卫士 怎样喝水。 • 通过学习，你知道了哪些科学的喝水方法。 • 考考你：根据你平时的了解，我们喝水还必须注意哪些问题呢。 • 在两顿饭之间至少应喝上一杯水。 • 多

校园里去寻找有生命1．学生分组带上书、铅笔到校园里寻找有生命的物体并记录在课本上； 让学生获得对有生命的物体的亲身感的物体。 2．教师巡视指导，对学生出现的问题及时纠正，并及时提醒学生不要只顾寻找动物，而忽略植物这个有生命的物体。 2．学生回到教室，汇报他们观察到的有生命的物体以及在观察中发现的一些有趣的现象。 受，让学生亲身经历寻找的过程，使他们感到亲自调查而获得信息的乐趣。 三、

．细胞膜 C．细胞核 D．液泡（四）变形虫是如何获取能量的。 3种供能物质是什么。 Company Logo 一 .细胞膜 细胞膜的功能 ①保护 ②进行物质交换的功能 Company Logo 二 .细胞质 细胞的细胞质中含有什么。 液泡： 体积较大，贮存色素，维持细胞形态 叶绿体： 含有叶绿素，是进行光合作用的场所 线粒体： 分解有机物，释放能量的场所 Company Logo 线粒体的数量

恍然大悟： 油然而生： 不可名状： 填空： 这篇课文选编自 一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：《 》《亲近自然》《 》合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。 课文的主线十分清晰，写莎莉文老师 “ 对我启示世间真理，给我深切的爱 ”。 作者简介。 二、课堂

么向妹妹微笑。 静静的不发出一点儿 响 微笑 这是一种怎样的微笑。 这是 发自内心 的微笑、这是最 幸福的微笑、是 人世间最美丽的 微笑。 请深情地读读这句话 抽血后，贝贝躺在床上一动不动。 医生给妹妹做完手术，贝贝停止了微笑，声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间。 ” 此时，他心里在想什么。 颤抖 从这些词中，你读懂了什么。 医生被男孩的勇敢 震撼 了：这个男孩只有十岁呀。