生命

物世界，我们会发现生物都有自己的生命时钟，许多生物的活动是按着昼夜的节律周期进行的。 在海边滩涂上又是另一番景象。 每当 潮水退落 的时候， 招潮蟹 便爬出洞穴，在露出水面的海滩上来回奔跑觅食。 招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落改变身体的颜色。 招潮蟹觅食、身体变色的周期因与潮汐时间一致，所以叫潮汐节律。 生物钟学是一门科学，它的任务是研究生物体内与时间有关的周期性现象。

问题情景 学习阶段 教师组织和引导 学生活动 教学意图 设置 结合“思考与讨论”中给出的 4种氨基酸 1. 所有的氨基酸都有 C、 H、 氨基酸结问题，让学生主动获取知识 知识的加工，构建知识体系 的结构式 回答： 子的区别在哪里。 教师要提示氨基和羧基的书写都要有一个游离键。 并指明甘氨酸的 R 基是— H，丙氨酸 R基是 — CH3 二、蛋白质的结构及其多样性

么功能呢。 （活动一：填一填）结合 教材 P23 的图片和文字，完成导学案上的表格。 学生完成后投影展示、讲评（总结功能的同时，突出“绝大多数”、“都是”等关键词）。 （指出：五大主要功能） 过渡：抗体、血红蛋白、激素、酶等，都是蛋白质吗。 （活动二：理一理）指导学生用便利贴合作构建以蛋白质为中心的集合模型。 学生完成后投影展示。 情感教育：保持健康的心态。 3．讨论：蛋白质仅这 5大功能。

者什么功能呢。 （活动一：填一 填）结合教材 P23 的图片和文字，完成导学案上的表格。 学生完成后投影展示、讲评（总结功能的同时，突出“绝大多数”、“都是”等关键词）。 （指出：五大主要功能） 过渡：抗体、血红蛋白、激素、酶等，都是蛋白质吗。 （活动二：理一理）指导学生用便利贴合作构建以蛋白质为中心的集合模型。 学生完成后投影展示。 情感教育：保持健康的心态。 3．讨论：蛋白质仅这 5大功能。

个肽键。 规律总结一： 一条多肽链由 n个氨基酸组成，该多肽链至少有 个氨基， 个羧基。 若某蛋白质由 2条多肽链组成，该蛋白质至少有 个氨基， 个 羧基。 若 n个氨基酸形成 m条肽链至少有 个氨基， 个羧基。 规律总结二： 【高中生物（必修一）第二章学案】 班别 姓名 学号 3 一条多肽链由 5 个氨基酸形成，如果氨基酸的平均分子量为 128，该多肽链的分子量为。 如果某蛋白质 的 m

O、 N四种原子的最外层电子数。 能形成几个化学键。 （解释：需要共用几个电子对才能达到稳定结构） 由于学生的化学知识有限，引导通过“甘氨酸”球棍模型观察加深对氨基酸结构的理解，（提示：桔红色球 — 氢原子；黑色球 — 碳原子；蓝色球 — 氧原子；绿色球 — 氮原子；小铁棍：化学键；铜线 — 碳氧双键）。 并强调结构通式的不同写法。 课件展示正确的氨基酸通式。 思考回答： C、 H、 O、 N等

什么功能。  血浆中蛋白质含量过低导致组织水肿 血浆中蛋白质含量过低为什么会导致组织水肿。 为什么要注明含苯丙氨酸。 配料： ………… 阿斯巴甜（含苯

________个， 有羧基 ______个。 该化合物是由 ______个氨基酸失去 ______分子水而形成的 , 这样的反应叫 是 ______________。 氨基 羧基 肽键 2 2 四肽 ② ④ ⑧ ⑨ 4 3 脱水缩合 二肽 蛋白质 多肽 (链状 ) 形成复杂的 空间结构 蛋白质分子结构示意图 氨基酸 脱水缩合 脱水缩合 （一）蛋白质的形成过程 : 二、蛋白质的结构及其 多样性

在学习动机从日常生活出发，吸引学生注意力，并对学生进行生命教育引入到新课教学中3联系生活，分组讨论，解决教材P20“问题探讨”1）；问：为什么我们平时总是要多吃些含蛋白质丰富的食物呢。 它有什么作用呢。 蛋白质究竟是什么物质。 常见食品中哪些富含蛋白质（瘦肉、鸡蛋、牛奶、豆浆等）通过提问激发学生学习兴趣蛋白质的功能用图片展示蛋白质所构成的各种重要的生命物质

一个难点。 联系生活， 自主探索 氨基酸的种类 结合课本上与生活的联系，说明必需氨基酸和非必需氨基酸的含义。 要求学生课后查阅资料，完成以下两个问题： 8 种必需氨基酸， 12 种非必需氨基酸具体包括哪些。 联系生活，查找资料，完成问题。 生活中哪些食物富含 8 种必需氨基酸，我们应该怎样合理搭配食物，养成健康的生活习惯，提出一份合理的食谱。 增强学生自学和查 找 资料 的 能力，拓展生物知识。