生命

空气和水源等环境变化而产生的行为 14． 人类有一个具有高级功能的脑 分解概念 举例 学习内容目标 在 350万年前脑的体积约为 400毫升，和现在的黑猩猩相差不大；直立人（ 180万年至 30万年）大约为1200毫升；现代人为1000－ 2020毫升，出现在 12万年以前 知道脑是进化的产物，了解脑在人类进化过程中体积、结构和功能的变化 [参见 ] 行动，产生思想、认知、情感和决策 运动

的唯一希望和安慰。 师：面对丌幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的伙伴，艾迪 是如何做的呢。 (二 )合作述情。 1．自由再读诼文，看看艾迪是如何给他快乐，给他友情，使他因为有艾迪而满足的。 勾画求医过程这部分里使自己感动的句子。 2．四人小组交流。 出示要求： (1)读勾画出的句子。 (2)说说自己的感受。 3．全班交流出示有关句子：品读，引导体会情感。 (1)艾迪告诉德诺，把这些野菊花熬成汤喝

最终自己归纳比较。 这样做体现了新课程标准下 ， 让学生成为学习的主体 ， 发挥学生学习的主观能动性的教学理念。 更能让学生获得满足感 ， 增强自信 ， 也让本节课的难点得以突破。 例题一： 例 1 （ 2020韶关模拟 ） 下图为三个处于分裂期绅胞的示意图 ， 下列叒述中正确的是 A ． 乙 可 能 是 处 于 有 丝 分 裂 后 期 的 绅 胞 B ． 乙 、 丙 两 绅 胞 丌 可 能 来

说说课文写了一件什么事情。 小组合作学习 初读感受，交流心得 指名读课文， 引导学生整体了解分小组讨论 导学提纲： 读了课文你有什么疑惑 抓关键词 课文 交流、 全班汇报 或想法。 从哪些词语中体 会到德诺的并重、孤独。 勾出最令你感动的地方，并写下自己的感受 句感悟 再读课文 再读课文，让学生整体感受 “友情 ”的美好。 自读课文 你是如何看待这种 “友情 ”的。 讨论交流 小结 这节课

渲染了两种不同的气氛，一种是凄凉、肃杀的，一种是充满生机、欣欣向荣。 另外为人物活动设置了适宜的场景，即为保尔凭吊烈士，为保尔深沉的哀思，提供了环境。 保尔走过曾是战场的街道，走向墓地，他回忆着，思索着，“就在这里，故乡的同志们英勇地牺牲了。 ”今天，又是在这里 —— 复苏的大地上恁吊英灵。 他感慨不已，思绪万千……花环、小树、青松、嫩草寄托着对烈士的敬仰。 说明了两种不同的情况

境却不肯向困难低头，顽强不屈同自然作斗争的坚强意志和热爱生命的深刻主题。 可以反复阅读，把握语气，体味情感。 （ 2）同时，主人公也在同自然和自身弱点的斗争中不断磨炼自己坚强的意志和求生的信念，培养了顽强的生命意志和勇敢精神，成为顽强不屈、具有超人勇气的强者。 ，感悟生命：找出自己感悟较深或留下深刻印象的地方，谈认识，谈感受，体会这样写的作用。 重点从人物心理、动作、细节描写等方面进行赏析。

名读出他的感动、敬佩。 ） 3 联系上下文引导学生体会李博士的无私。 师：李博士在什么情况下还那么沉着。 生：“针头向皮肤刺去„„” 教师：此时此刻，跑到哪里才比较安全。 学生：“此时，跑到空旷的地方才比较安全。 ” 教师：“但是，李博士仍„„”此时此刻，手术室里是安全的地方吗。 想象一下，手术室里还可能会有什么危险呢。 学生：病床可能会摇晃 学生：医疗器械可能会倒下 学生：房屋也有可能会倒塌

： 灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。 这一句是怎样表现小钱病情严重的。 （好天气带给人好 心情，但对于小钱来说，没有丝毫作用，无法使他苍白的脸红润起来。 ） c、 第一自然段：阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气。 （美景，美好的一切，小钱都无法享受了， 环境描写反衬出小钱病情的严重。 ） d 然而， 要找到适合移植的骨髓 ， 又谈何容易。 如果没有亲缘关系

通过各种途径贩毒吸毒， 诱骗不知情者 和意志不坚定者吸毒， 这种犯罪行为 会给社会和国家造成严重的危害。 三、对社会的危害 海洛因扼杀了孔雀 • 云南省艺术学校一名 16岁的女生，以跳孔雀舞而在娱乐圈里小有名气。 她第一次吸毒是因为胃疼，听人说吸了马上就不疼。 第二次还想找点感觉，第三次就什么都不想了。 吃饭、穿衣都成了额外的负担，更何况起早练功、晚上演出了。 直到有一天她在排练厅犯了毒瘾

提供能量 Stanley Miller (1953 时 23 岁 ) 1953 年芝加哥大学研究生米勒的模拟实验 用电击提供能量，从无机小分子可得到有机小分子。 米勒的实验装置 米勒模拟实验得到的有机物 （共计 20多种） 有机物 产量 mol 甲醛