生命

意味着她的一生将失去行动的自由，只能在轮椅中度过余下的光阴。 但是坚强的杏林子并没有向命运低头，她忍着极大的痛苦，凭着坚强的毅力，数十年坚持自学，四十多年来，只有小学学历的她凭着对生命的无限热爱，坐在轮椅上写下了 40多部文学作品，被誉为 “ 台湾最具影响力的作家 ”。 1982年，她组织成立了 “ 伊甸残障福利基金会 ” ，鼓励和帮助了一大批的残障人士远离黑暗，走向光明，为台湾

必要性、紧急性。 “谈何容易”一词，感受找骨髓的艰难。 三、学习 35 自然段 过渡：骨髓终于找到了，真让人高兴，正是大悲大喜，悲喜交加。 ，“看看在同一时刻，那里发生了什么。 ”让生带着这个问题认真地读一读 35 自然段，边读边用笔划出感受最深的 地方。 （生说出一句，师用屏幕方式出示一句。 ） A 体会重点句：“在这场灾难中，„„期待„„” （ 1）生读后，谈体会。 （

虽然仅仅只活了几天，也要顽强地活着的精神。 那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我生命，单单属于我的。 我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋 它。 一切全由自己决定，我必须对自己 负责。 本名刘侠 , 在十二岁时患了“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏 ,致使她腿不能行 ,肩不能举 ,手不能抬 ,头不能转。 小学毕业因病缀学。 但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学

very well ,__________________? He can’ t swim very well , ________________? He needn’ t clean the room now ,______________? You need to improve your English ,________________? He needs to buy a car

，更表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激，这种感情在《 假如给我三天光明 》 中表达的更加明确。 关于“爱”的教育：莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的。 爱是什么。 爱在这里。 （指着心） 爱就是花的香味吗。 不是。 爱是不是太阳。 是太阳吗。 爱是不是太阳。 爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。 你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。 你也知道，在经过一天酷热日晒之后

盲人基金会民间组织，并担任组织的领导人。 1894年夏天进入纽约赫马森聋人学校上学，学习数学、自然、法语、德语。 她可以在短短几个月的时间学会用德语交谈，不到一年的时间便读完了德文作品《威廉 泰尔》。 并且在法语教师不懂手语字母的情况下，很快掌握法语，并把小说《被强迫的医生》读了两遍。 1887年

家的时间及对“我”的重要性 介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望 激发读者的阅读欲望，产生期待、期盼的急迫心情。 既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。 —— 体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术 导学探究点三：体会学习的艰辛与收获 第 6段中“立即跑下楼去”表明了什么。 第 10段中产生摩擦时

《 超人 》 由商务印书馆出版。 诗集 《 春水 》 由新潮 社出版。 夏，以优异成绩毕业于燕京大学，得文学士学位。 同时获金钥匙荣誉奖。 1986年，为宋庆龄基金会捐款 1万元。 此后几年，又数次向福建 家乡、安徽灾区和 “ 希望工程 ” 捐款。 1995年，被黎巴嫩授予国家级勋章。 1999年 2月 28日，在北京逝世。 作者简介 初读课文整体把握 一、掌握文章中重点字词的读音和书写 二

一、学习目标 1．默读课文，有一定的速度。 2．读课文，了解作者生命中最美好的时刻指的是什么。 3．学习运用抓重点词句，体会理解课文内容，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情的学习方法；并且写上批注。 教学重难点 体会作者对母亲的怀念之情，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情。 二、口语交际： 三、能力提升 读自己喜欢的句子 ，谈感受。 （ 1） （ 2） （ 3） 3 （ 4） 小结：说一说文中

整体感知。 学生自由读文，读准字音，读通句子。 教师检查学生字词掌握情况。 生齐读词语。 指名分段读文，其他同学带着任务仔细听。 用自己的话概括地说一说课文的主要内容，师相机板书。 三 、细读课文谈感动。 请同学们仔细默读课文第 6 自然段，看看台湾青年和李博士的那些做法最让你感动，读一读，画一画，并用一两个关键的词语在旁边写上自己的感受。 交流感悟台湾青年令人感动的语句。 ，