生态系统

２你能连接几条这样的食物 链。 ３这样食物链之间是互不相 关的吗。 由此得出： 一个生态系统中的多条食 物链之间彼此交错连接， 形成了 食物网 食物链表示为：草 → 兔 → 狐狸 学生思考 得出结论：生态系统中的物质和能量是沿 食物链 流动的． 教师提醒：一个生态系统中有多条食物链彼此交错连接形成食物网 所以生态系统中的物质和能量也沿 食物网 流动 总结：生态系统中的物质和能量是沿着 食物链 和

量的山羊。 由于山羊数量逐年增多，草场就显得不够了，山羊就吃草根，这样一来，牧场一年不如一年了。 一方面是山羊绒的收购价格还在提高，卖山羊绒已经成为牧民生活的一项重要收入，另一方面，则是草原受到严重的破坏，怎么办。 牧民中有两种意见，一种是继续扩大养羊以维持生计，另一方面是为了保卫家园必须停止继续养山羊，村长特地召开 了一次牧民大会 …… 剧情 阿拉善盟的传统产业是畜牧业，畜种以 阿拉善双峰驼

物的名称也写上。 用箭头连成一个食物网。 讨论： 人类作为生态系统中的一员，在食物网中的地位有什么特点。 我们应该注意什么问题。 营养物质以及能量沿什么途径进行流动的。 （人类在生态系统中扮演消费者的角色，人类的生活离不开周围的生物，因此，我们要保护我们周围的生物。 ） （生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的） (见课本 ) 微小的水生植物 → 剑水蚤 → 蜻蜓的幼虫 → 小鱼 →

猫头鹰的数量会减少；青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的数量都会发生相应的变化。 假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化。 发生怎样的变化。 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。 吃了，会产生什么样的后果。 人会中毒 2. 为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多。 因为一些有毒物质在生物体内比

① 游戏：我爱我家。 学生分组扮演各种生态系统，以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来（组内先交流，然后向其他组同学介绍）。 ① 教师帮助学生分组，鼓励学生尽情地展示自己的 “ 家 ”。 ② 团结协作：大部分的生态系统 学生比较了解，但有一些生态系统有的同学不大熟悉，这时让学生提出一个他不熟悉的生态系统，由其他的同学帮助他，给他介绍一些通过查阅资料所获得的有关这个生态系统的特点及作用

和排泄物 微生物 二、生态系统的基本组成 在生态系统中的作用： 生态系统中必不可少的生物成分 : 生产者、分解者 物质循环： 无机物 生产者合成 分解者分解 有机物 生态系统组成成分 生物成分 非生物成分 :阳光、水、土壤等 生产者 消费者 分解者 活动 池塘生态系统 生产者： 消费者： 分解者： 非生物成分： 藻类 、水草 浮游动物、草食鱼 、肉食鱼、螺蛳等 微生物

蜘蛛网的震动给蜘蛛传递信息 孔雀开屏 蜜蜂跳舞 非洲狮在自己领地撒尿，警告其它肉食动物不准进 入自己领地 雄鸟发现敌情时会急速起飞，扇动双翼，给在孵卵的雌鸟发出逃避信息 养猪厂猪舍温度控制在 15~27℃ ，猪的生长速度最快 大棚栽种中，利用控制温度和湿度延长蔬菜的种植期 人工合成性引诱剂，用于诱杀有害动物 警犬协助警察抓捕犯罪嫌疑人 生态系统中的信息分类 物理信息 行为信息 行为信息 化学信息

己的转变很大，挑战很大，同时也提高很多。 高效课堂把学生分成小组合作探究，互帮互学。 课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。 充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能，过程与方法，情感与价值观 ??课堂上教师还要鼓励学生敢于提出问题，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生解决问题的时间和空间，使学生可以随时质疑，思考问题本身就是思维的发展、能力

和食物网 生产者和消费者之间，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了 食物链。 表示方法： 草 昆虫 鸟 蛇 树 昆虫幼虫 啄木鸟 食物链都从什么开始呢。 动动脑 请写出谚语 “螳螂捕蝉，黄雀在后” 所体现的完整的食物链。 提示 ：食物链的起点是生产者。 答案 ：树叶 蝉 螳螂 黄雀 二、食物链和食物网 以下生物之间可以连成几条食物链。 8条 各条食物链之间有关系吗。

绿色植物外，还有哪些生物是生产者。 菟丝子 生态系统的成分 自养细菌 我们看的视频中草、兔子、鵟之间存在着怎样的关系。 二、生态系统中的食物链和食物网 想一想 食物链（ food chain）：在生态系统中，各种生物之间存在着取食与被取食的食物关系。 草 兔子 鵟 试一试 水生植物 鱼 龟 微小动物 水生植物 鱼 龟 二 .生态系统中的食物链和食物网 这就是一条 食物链。 俗语说：