示范校

强创业能力，以适应社会发展需要。 学校依托各专业优势，开展创业创新人才培训，以及农民素质培训和农村劳动力转移就业培训工作等。 在培训形式上，针对社会人员、农民工的特殊性 ，采用教师主动下乡培训、小班化教学和集中授课相结合的灵活教学培训方式，取得了良好的培训效果。 学校年均培训人数达 3520 人次，为地方经济的发展服务。 按“工学结合”的要求 , 以就业为导向，以能力为本位，使

) 学徒师傅 —— 从岗位技能方面给予学生技能开展方面的意见与建议 4) 外校专业带头人 —— 对专业建设提出意见与建议 5) 行业专家 —— 能对教学过程、人才评价方案提出意见与建议 6) 其他兼职教师的聘请根据现有教师配备和专业开展情况 2. 兼职教师聘用条件 1) 遵守学校规章制度，认可学校人才培养模式 2) 具有丰富的实践经历、案例分析能力、实践教学指导能力。 3)

，提升建设项目内涵要素的层次、水平，使其特色更加鲜明，进而打造成品牌项目。 通过发挥品牌的带动作用，引领学校各项工作全面提升。 （ 6）强化管理，保证质量 学校坚持以人为本，以制度建设为基础，注重科学管理。 建立多方参与的校企合 作咨询委员会，建立主管部门、行业、企业和社会组织共同参与的教育教学质量监测机构，参与学生培养全过程的质量评价。 建立科学、规范的创建工作运行机制，突出重点，创新机制

29 人，聘请培养高层次专业带头人 8 人，从企业聘请 26 位生产、建设、管理和服务一线技术人员和能工巧匠作为兼职教师，形成双师结构合理、专兼结合的教学团队。 （国外学习、专业带头人、名师、大赛评委、教科研成果奖图片及资料） 三、构建校企合作机制 2020 年以我校为龙头组建了潍坊市现代服务业职业教育集团，并于 6 月份挂牌。 现代服务业职业教育集团集职业人才开发、职业信息沟通

坚持适用性、特色性、协同性原则，高起点制定专业建设目标，高水平规划建设内容，结合区域实际融入产业、行业、企业 、职业实践等要素。 以内涵建设为抓手 ， 与汽车行业广泛合作， 努力探索“校企合作、工学交替”人才培养模式。 以专业建设 为核心，重点做好“双师型”师资队伍建设、课程体系与教学内容改革， 重组教学内容，开发 精品课程，自编校本教材。 建立以工作过程为导向的“ 教、学、