诗歌

⒂。 ⑴ 丙辰： 指公元 1076年（宋神宗熙宁九年）。 这一年苏轼 在密州 (今山东省诸城市 )任太守。 ⑵达旦： 到天亮。 ⑶子由： 苏轼的弟弟苏辙的字。 ⑷把酒： 端起酒杯。 把，执、持。 ⑸天上宫阙： 指月中宫殿。 阙，古代城墙后的石台。 ⑹归去： 回去，这里指回到月宫里去。 ⑺琼楼玉宇： 美玉砌成的楼宇，指想象中的仙宫。 ⑻不胜： 经受不住。 胜：承担、承受。 ⑼弄清影：

中流，敲击船桨立下誓言：不清中原 不罢休。 见 《 晋书 祖逖传 》。 后因以 “ 击楫中流 ” 称颂收复失地报效国家的激烈壮怀和慷慨志节。 现在比喻立志奋发图强。 中流砥柱：中流，河流中央；砥柱，黄河三门峡东的石山。 就像屹立在黄河急流中的砥柱山一样。 比喻坚强而能起支柱作用的人或集体。 遏：遏制、遏止 —— 拜谒、和蔼、竭力 这首词写于 1925年。 1925年，是北伐战争开始的前一年

尾点出诗人的形象特点 ， 即用一句话 “ 盖帽 ”。 然后再结合全诗中的文句进行分析 ， 注意要围绕 “ 诗人形象 ” 这个中心来写。 缺第一方面 ， 扣 2分；没有分析 ， 而写出形象和诗中的一部分内容 ， 扣 3分；不能围绕中心写 ， 扣 3分。 参考答案： ⑴全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。 众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。 那孤云不正是诗人自己。

“将军壮士百战死， 将军壮士十年归” 不远万里，奔赴战场， 过关越山，飞速而行。 北方寒气传送着打更的声音， 白色的月光与雪光交织着， 映照着明晃晃的铠甲。 “当窗对镜理云鬓， 当窗对镜帖花黄。 ” 互 文 请概括本诗主要情节 代父从军， 踏上征途 奔赴前线， 十年征战 还朝辞官， 亲人团聚 比喻赞美， 讴歌英雄 一、 二、 三、 四、 唧唧复唧唧，木兰当户织。 不闻机杼声，惟闻女叹息。

亭，柳条藤蔓 系 离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 都说诗中的“系”用得准确传神，请大家联系诗歌内容具体分析。 十五夜望月 唐 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思 落 谁家。 不知秋思 在 谁家 《 全唐诗 》 收录此诗时，第四句中的“ 落 ” 字作 “ 在 ” 字。 你认为是用 “ 落 ”字好，还是 “ 在 ” 字好。 为什么。 葛溪驿 王安石

注释 】 寿阳：南朝宋武帝女寿阳公主。 • 2）词作运用了哪些写作手法。 并作简要分析。 （ 4分 ) • ① 侧面烘托 （或铺垫）：或用“千寻翠岭”烘托梅的“一枝芳艳”。 ②正面描写 梅的芳艳、冰姿玉态、天真等。 ③拟人 ，如“冰姿玉态”“天真”等，赋予梅以人的品质 ④反衬 ，如用严冬的风雪肃杀反衬出梅的傲雪精神（或为写梅的“芳艳”作铺垫）； ⑤托物言志或象征。 借写梅花抒写个人怀抱。

活 动 一：初读课文，正确朗读 独学：读课文，圈划拿不准的字词。 群学：组长分配任务，分配完任务后小组成员 起立朗读，读完后击掌示意老师。 要用怎样的语气语调来读。 展我风采：学生自由起立齐读课文 （不能连续 读两个自然段，如有读错迅速坐下，其他坐着的同 学可以起立补充继续读课文，待同学读完这段后方 可继续读下一段。 ） 低沉、缓慢 生字及词语积累 zhēng lěi du242。 ch224。

•其创作分为三段： 1932 至抗战前为《大堰河》时期，抗战为《向太阳》时期，抗战 至建国为《布谷鸟》时期。 成就最高的是前两个时期，而以第二个时期最佳。 •“土地 ”和 “太阳 ”（农民和光明）是艾青诗歌的两大意象。 他的代表作大多与此有关。 如《大堰河 ——我的保姆》《太阳》《黎明》《煤的对话》《春》《复活的土地》《雪落在中国的土地上》《北方》《手推车》《我爱这土地》

能不能说三万丈呢。 “白发三万丈”，仄声字太多，读起来很拗口，不行；而且，“万”不一定比“千”多，在“千军万马”这个成语里，“千”和“万”都表示多，并没有谁比谁多的意思。 “三”在我国传统文化中就是表示很多很 多的意思，而那些比它“多”的“四、五、六。 „：反倒没有它多，所以这里用“三”最到位。 “白发三千丈”既表现了李白“愁”的情绪，又表现了李白“狂”的性格，借有形的发，突出无形的愁

条件所特有的面貌。 客观的叙事，以时事入诗，是其生命之所在。 它以典型的素材、逼真的描写、深沉的思考，使时事凝定为永恒而鲜活的历史瞬间。 尤其是 “三吏 ”“三别 ”，以组诗的多角度，全方位而多层面，深度地反映了特殊历史时期的 社会生活，在尖锐的冲突中展示人的复杂而矛盾的内心世界，刻画了老妪老翁、新婚女子、应征少年诸色人等的形象，交织成波澜壮阔的社会生活长卷，是中国式的史诗。