诗歌

北风劲吹，大雪飘飞。 荒凉寒冷的沙漠景象。 劝别友人，前路莫愁。 旷达胸襟，豪迈情怀。 一、二句描绘了一幅荒凉寒冷的沙漠景象：黄沙蔽日，北风劲吹，大雪飘飞。 三、四句写诗人劝别友人，前路莫愁，天下人都能成为你的朋友。 表现了一种旷达的胸襟和豪迈的情怀。 实战演练（一） 北京 武威送刘判官赴碛（ q236。 ）西行军 岑参 火山五月行人少，看君马去疾如鸟。 都护行营太白西，角声一动胡天晓。 ⑴

粒粟，秋收万颗籽。 田野无闲田，农夫皆饿死”。 C、 修辞手法在古诗中经常出现的有： (1)比兴。 如“关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑”。 先言它物引起所咏之物。 (2)比喻。 (3)拟人。 (4)夸张。 (5)双关。 如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。 (6)用典。 如“商女不知亡国恨，隔江犹唱 《 后庭花 》 ”。 此外还有设问、反问、反语等。 答题步骤

诗和外国诗 17课 23首，占全套教材课文总数的约 1/10。 美读吟诵 —— 诗歌传统教学法的推陈出新。 海德格尔在阐述 “ 我为什么住在乡下 ” 时说过这样一段话： “ 我自己从来不 ‘ 观察 ’这里的风景。 我只是在季节变换之际 ， 日夜地体验它每一刻的变化。 …… 不是在审美的沉浸或人为勉强的移情发生的时候 ， 而仅仅是在人自身的存在整个儿融入其中之际 …… ” 语文名师韩军说 ， “

往事知多少。 李煜 《 虞美人 》 人生如梦 ， 苏轼 《 念奴娇赤壁怀古 》 二十四桥仍在 ， 波心荡 ， 姜夔 《 扬州慢 》 教材中学过： 淮水东边旧时月， 春花秋月何时了， 一樽还酹江月。 冷月无声。 第五，从空间意识去联想。 月的藐远宏阔 星垂平野阔， 杜甫《旅夜书怀》 环境的空旷苍茫 情感的苍凉 月涌大江流。 二、抓住画面，联系背景，进行想象和感受 如何抓住意象体味情感。 思考

开门见山 铺垫 层层深入 伏笔 先总后分 照应等 先景后情 卒章显志 设题方法 请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法、表现手法） 诗人是怎样抒发自己的情感的。 有怎样的效果。 这首诗用了什么表现手法（修辞手法 )。 试结合诗的内容，分析诗人是如何使用 XX这一手法的。 例题分析 1 早 行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法。

中“逐”字的精妙之处。 “逐”字写柳枝追逐春风，运用拟人手法，变被动为主动，写出了柳条的蓬勃生机。 ⑵ 试析这首诗对比的表现手法。 前两句写春日之柳追逐东风，在繁花似锦的春日，在热闹非凡的乐游苑的舞筵上，与舞女翩翩起舞；后两句写秋日之柳，清秋斜阳，秋蝉哀鸣，何等萧条凄凉。 春日之柳的繁盛反衬出秋日之柳的衰落，表现出作者对秋日之柳的悲叹之情。 ⑶ 诗中表现了诗人怎样的思想感情。 自伤迟暮，自叹身世

抓关键句，挖掘字词，初悟情感 抓住意象，构建图景，再悟情感 根据题目，组织语言，形成答案 因例说法 旅次寄湖南张郎中 戎昱 寒江近户漫流声，竹影当窗乱月明。 归梦不知湖水阔，夜来还到洛阳城。 前人评说，“归梦”是这首诗的诗眼。 诗中写“归梦”突出了什么。 你是否同意这种说法。 为什么。 写梦中返乡是那么容易，突出了乡思之深，之切。 “ 归梦 ” 因旅次见闻引发，前两句中江水漫流之声、月下竹影之形

(2分 ) 2.“爵位自高言尽废 ， 古来何啻万公卿 ” 一句是作者借贾生事生发的议论 ， 其寓意是 贾生治国安邦的才学得不到施展。 贾生并未受到君王的薄待。 慨叹自己居庙堂之高而不能被重用。 已知信息 诗题 注释 作者生平经历 阅读下面两首诗，回答后面的问题 近试上张水部 朱庆余 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。 酬朱庆余 张 籍 越女新妆出镜心

轻松； “ 低面 ”“ 深藏 ” 意为荷花 “ 愁热 ” ，傍晚还深躲在 “ 碧伞 ” 下不愿露面，尽显娇羞之态，充满生活气息， 表露了怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。 意象之比 把握基本内涵 比较关键词句 以彼之道，还施彼身（仿写） 角度相对，用词相称，笔墨相当。 (2020年湖南卷 ) …… 从诗中看，两人的处境与心境是有所不同的。 (1)两诗都着一 “ 望 ” 字。 李诗之“ 望 ” 在首句

有读懂诗意  不具备相关知识  不会借助语境  不会推敲题目  没有答题经验  不会恰当表述 这些问题中既有鉴赏常识的问题，也有鉴赏要领与方法的问题。 高考诗歌鉴赏题备考策略 从宏观来讲，要分阶段瞄准高考练 , 分类型突出重点练 , 重点拨针对薄弱环节练。 而在具体的教学中，则要从引导学生积累古代诗歌鉴赏的知识和经验，培养学生对古代诗歌审读、理解和感悟的实践能力两方面入手。 积累知识