十进制

教学重难点： 重点：多位数中间有 0 的读法、写法。 难点：多位数的改写以及近似数的判定。 教学课时 |： 2 课时 第一课时 教学过程： 一、 复习引入： ： 在课前让学生搜集一些生活中的 大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。 上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。 再说说是怎样读或写这些数的。 这样是帮助学生复习，亿以内数的读写法。 2. 全班交流： （

9879991999 is a or A to A, B,C, , in a at a 3, B, is in at 7. at 7 to 5DD(ow TL 4 4ow on by X” to IP 16A 16 16E 16 11100000001000 = 00000000000101001000000000110100000000010101100000000011100000000001

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亿 亿 亿 级 千 百 十 万 万 万 万 位 位 位 位 千 百 十 万 万 万 万 万 级 千 百 十 个 位 位 位 位 千 百 十 个 个 级 每级各表示多少。 个级表示多少个一，万级表示多少万， 亿级表示多少亿

进制数是什么数。 12 iia180。 思考 3:利用 运用循环结构，把二进制数 化为十进制数 b的算法步骤如何设计。 1 2 1 01 2 1 ( 2 ) 1 2 12 2 2 2nnn n n na a a a a a a a = ? ? + ? ?LL1 2 1 ( 2 )nna a a a a= L第二步，令 b=0， i=1. 第四步，判断 in 是否成立 .若是，则输 出 b的值

即 q0=2q 1+ r1； „„ qn1除以 2所得的商是 0，余数是 rn， 即 qn1= rn， 那么十进制数 a化为二进制数是什么数。 a=rnrn1„r 1r0(2) 知识探究 (二 ):十进制化 k进制的算法 思考 1:根据上面的分析，将十进制数 a化为二进制数的算法步骤如何设计。 第四步，若 q≠0 ，则 a=q，返回第二步； 否则，输出全部余数 r排列得到 的二进制数 . 第一步