诗三首

出情感。 学生译读全诗，借助注释和参考资料，疏通诗文大意，并在小组内交流。 《石壕吏》表达了诗人怎样的情感。 探究交流：杜甫曾言“语不惊人死不休”。 你认 为在这首诗中有哪些惊人之语。 试作赏析。 四、创新实践、能力升级： 探究活动：请从 “剧本 ”的角度来赏读课文，七嘴八舌说 “剧情 ”。 场景：夜，石壕村的那家农舍。 人物：作者，老翁，老妇，抓人的吏。 人物出场设计：“暮投石壕村 ”

自我排解，自我振作；随后“明明如月„ „不可断绝”却又回到“忧”上来，似乎是天上皎洁清冷的月亮又无端触发了他的愁思；“越陌度阡„„心念旧恩”接续前面的对人才渴慕的情思；最后由“月明星稀，乌鹊南飞”的实景，体察人才的心理，表达希望能够延揽人才、完成统一天下的大业的雄心壮志。 从以上简要分析来看，诗人由人生无常带来的深沉忧思和他要招揽贤才、统一天下的壮志豪情相混杂，情绪或低落或高昂，到诗歌的结尾处

的客观物象。  意境 诗词中情与景相互融合而表现出来的艺术境界。  意象与意境的关系 意境的范围比较大，通常指整首诗、几句诗或一句诗造成的境界，而意象只是构成意境的一些具体的细小的单位。 意境好比一座完整的建筑，意象只是构成建筑的一些砖石。 杜甫 《 绝句 》 中使用的意象有 黄鹂 翠柳 白鹭 青天 西岭 千秋雪 东吴 万里船 这些意象的选用融入了作者欢快、欣喜地内心情感。

1、该课件由【语文公社】 文公社】 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 该课件由【语文公社】 岱宗夫如何， 齐鲁青未了。 造化钟神秀， 阴阳割昏晓。 荡胸生层云， 决眦入归鸟。 会当凌绝顶， 一览众山小。 该课件由【语文公社】 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 该课件由【语文公社】

抒发了诗人不管处于多么险恶的环境，都不向恶势力低头，不向强暴弯腰，永远保持自己坚强不屈的品格的壮志豪情。 • 4．情景交融。 王国维在 《 人间词语 》 中所说： “ 昔人论诗词，有景语、情语之别，不知一切景语皆情语也。 ” 如 “ 鸡声茅店月，人迹板桥霜 ” ，诗人为我们提供的不仅是一幅形象的征夫早行图画，而且是诗人客居他乡凄凉冷落的情感写照。 • 5．移情于景。

儿 ”“ 果儿 ” 的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。 朗读与思考： 不可以，因为他们说的话与各自的特征是紧密联系的。 芽儿 需要成长发展，正如年轻人需要学习提高，使自己成才。 一旦开出 花儿 来，不要孤芳自赏，而要装点大地，犹如青年人要以自己的年华为社会注如活力。 最终结成 果儿 又如青年 要甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩，使人生更加辉煌。 嫩绿：显示健壮、旺盛和朝气。 淡白