十三岁

大的人： 同学、老师、我 （因为是北大的主体） 北大的书 最初的感觉 后来的感情 对学校评价 个人成长 北大的人 学生 师长 对学校评价 个人成长 肖像 品质 个人誓言“苍 白无力”，心 中感到“近乎 绝望” 开始“进行探 寻”，逐渐变 得“沉静、愉 悦、安详” “真理之光” 为学生打开 神奇之窗， 展示新世界 四个“开 始”，三个“渴望” “专注而入迷” “高声争论” “绅士风度”

建议： 可采用多种形式来进行(可范读 领读 指名读 齐读 ) 提醒大家注意错的字（可从字音、字形及结 构方面入手）。 能用词语表中的词语进行搭配、造句练习。 造句可用一词或多词。 单元二： 课文朗读我最棒 正确流利地朗读自己喜爱的段落 ,并能在全班营造浓浓的读书氛围 .(可个人读 挑战读 齐读 ) （预时 15 分钟） 随堂笔记一 学校名称： 学校简介： ① 我

文，品味文中精彩语句，体会作者对北大的真挚情感。 培养积极向上的进取精神 【定向导学互动展示 展示 反馈】 课堂 元素 导学 流程 自研自探环节 合作探究环节 表现提升质疑评价环节 总结归纳环节 自学指导 程序、要求 、时间 互动策略 内容、形式、时间 展示 方案 方式、建议 、时间 随堂笔记 成果记录、知识生成、规律总结 默读 课文 整体 感知 内容：朗读课文 ，理解课文内容 学法： 默读课文

北大就是一条生命饱满的河流 ,它从九十年前的源头出发 ,向那充满希望的未来流淌。 不管两岸风景变换 ,河上却始终有渴望向美丽的彼岸的船客 ,也有代代相传的舵手和船工 .”这句话中 “ 船客 ” “ 船工和舵手 ”“ 两岸的风景变换 ” 各指什么 ? 河：比喻北大前进的轨道。 船客：比喻学生。 船手：比喻杰出的导师和老师。 两岸风景：比喻北大外的世事变迁。 北大拥有纯洁的真理之光

童年的梦想（实现梦想） 第二部分：三年里的学习和收获（倾吐真情） 第三部分：书写我是不系之舟的远大抱负（书写抱负） （同学们总结的都非常准确，我们从文章的字里行间也能体味出作者对北大的向往、热 爱和感激之情， 因为 只有心存 热爱 才能 发自肺腑的去感激，同时，作者也表达了自己远大的志向和抱负 ） （四）品读精彩语段 再次朗读课文，着重有感情的朗读找出的精彩章节。 分组讨论品味字里行间的感情。

热爱北大 北大为我展示了一个动人的新世界 赞美北大 我渴望为北大撷取最灿烂的珍珠 报答北大 写作思路  入校两年后的秋天  成熟的季节  见到新生“怅然若失”  刚入校  一脑子的浪漫念头  “对什么都充满兴趣和好奇” 变 化 影响的因素 师长 ： 绅士风度和蔼可亲 、 平易近人 、 严谨 、 诚恳 北大的书 北大的人 沉静，愉悦，安详 渴望 学生 ：专注而入迷，敏感，纯洁、犀利

一部分，并思考下列问题： 概括这一部分的大意，画出表达作者思想感情 的语句。 找出作者从 7岁初知北大到 16岁回顾北大的感 情变化，特别是作者进入北大两年来的思想 感情变化。 指出这一部分在全文中的作用是什么。 第一部分：写“我”与“北大”结下不解之缘的历程。 7岁：从泛黄的照片中知道北大。 10岁：乘车经过北大校门，固执地扭过头去不看北大。 一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。

亚历险记 》 、 《 繁星 春水 》 语文追星学习活动 每一周写作字数不低于 800字， 9月底达到 3200字。 （合格标准为每一周写作字数不低于 450字， 9月底达到 1800字。 ） 5．优秀作业之星 作业字迹端正，等级均在“优”以上。 每月评选一次。 （合格标准为作业等级均在“良”以上。 ） 根据拼音在括号里填写正确的汉字。 •偶尔从抽 t236。 （ ）里翻出

经过一月余的治疗，在花费近１７万的医疗费后，这个原本贫困的家庭终于再也拿不出一分钱。 而医院预计，接下来的治疗费用高达２０万。 懂事的佘艳不忍看见父母为此痛苦不堪，留下遗书准备放弃治疗 …… 昨日，医院烧伤区６病室，佘艳写下一封遗书在遗书中她向爸爸提出两个要求：她想穿一件新衣服，再照一张相片，她对爸爸解释说： “ 以后我不在了，如果你们想我了，就可以看看照片上的我。 ” 《 成都晚报 》