师生

突的良策。 懂得同理心的作用与应用，将有利于学生将来的待人处事，有利于其更好地融入社会。 本课通过活动的 开展让 学生了解老师、理解老师、 亲近老师，从而建立良好的 师生关系，增进师生情谊。 六 、教学过程 新课导入： 播放：《每当我走过老师的窗前》 问题： 在音乐的海洋里你的回忆之河流淌出了哪些片段、哪些画面。 学生：回忆往事，引起共鸣。 老师：引入课题《师生情谊》 新课讲授： （一）、探究园

才表扬了我们班，今天你们就迟到，你们也太不像话了。 先进来上课，下课到我办公室。 …… （下课后，三人来到老师的办公室 ) 内容提要： 何老师（严肃地）：“今天你们是怎么了。 ” 赵华：“老师，我们迟到是错了，你处罚吧。 ” 邝伟荣：“不用说了，随他怎么罚吧，反正他是经常针对我们的。 ” 王彤：“老师，我们迟到是有理由的，因为我们利用午休时间去看望因病住院的小明，回校的时候还因为堵车才迟到的。

生守纪律、有礼貌。 教师自己 就要守纪律、懂礼貌，否则学生就不听你的。 身教重于言教。 ?教育人不能 “剃头挑子 ——一头热 ”，即教育无小事，事事皆教育，教师无小节，节节皆楷模。 要想改变学生的不良习惯，教师必须做 “有心人 ”，无微不至地全面关爱学生，从大处着眼，从小处入手，考虑学生的终身发展。 现在虽然提倡 “赏识 ”教育，对孩子要进行多表扬，少批评。 但是对学生的批评也是不可缺少的。

树，您 挥起修长的手臂，摘下满树的果子。 老师，我听别人说，您 已经找到了自己的位置。 其实宽大的教室里，整齐排列的只是学生的座位，而您 的座位呢。 —— 在我们的心里。 谁会在我们坐着的时候站着。 谁又会在我们站着的时候坐下。 只在您，老师。 只有您 老师，一生都这样站着，站在我们的面前，站在我们的心里。 朋友，当您 站起来的时候，向您的老师深深地行一个礼吧。 巩固与练习：

３、 新型的师生关系 是 怎样的。 ： 、 、。 （第 11－ 14 自然段） (1)在和老师的交流中，我们感 到 (2)在课程学习中，老师带我们 (3)在课外活动中，老师常常只充当 而不是。 建立和谐的师生关系，我们该 怎么做。 （第 15－ 18 自然段） 化解师生关系，建立和谐的师生关系，需要。 具体做到： （ 1） （２） ３） 探究案 （开动脑筋，方法总比困难多。 ） 三、【

年级 七年级（上册） 科目 思想品德 课型 新授课 课时 1 课时 课题 第三单元第二节 师生之间 （ 三 ） 小结 通过这节课的讨论，我们知道了师生之间也有矛盾，当矛盾产生时，要相互信任，相互理解，相互沟通。 三、自我检测、课内训练巩固 （ 一 ） 单项选择题 ，老师就是与我们打交道最多的人了，师生之间既是教与学的关系，也是朋友关系，尊师爱生，教学相长，共同提高

三、写真调查： 投影：对象：班主任老师 每天工作时间： 每天需要处理的工作： 她（他）对我们的期望： 我们的表现令她（他）高兴的事： 我们的表现令她（他）烦恼的事： 她（他）付出了： 她（他）得到了： 通过调查，我们的感受： 方式：小组轮流发言其他同学及时补充。 反馈： …… 设计意图：写真调查的问题设计源于现实，贴合老师日常工作的细节和特点，学生通过系列问题的回答、回忆

和期待 ， 有助于激励我更好地学习和发展。 数学老师的批评是关心 ， 提醒和劝诫 ， 可以帮助我反省自己 ， 改进不足 (2)我会对小奇说 ， 不要在上课时写小说 ， 这不利于自己的学习和成长 ， 也是不尊重老师劳动的表现。 我会建议他在学习之余再进行文学创作 ， 等等。 知识模块二 亦师亦友 探究四：教材 P68 探究与分享 (1)王亚南 的故事对你有怎样的启发。 (2)如果不喜欢某位老师 ，

我们的老师对学生有什么要求。 我们学生对老师有什么要求呢。 学生跟老师是一种怎么样的关系。 3167。 2 师生情谊 如何正确对待老师的批评与表扬。 (1) 我们长大了，老师对我们的要求也提高了： P58 ，自觉、自主地学习，对自己负责 3167。 2 师生情谊 二、新的师生关系 老师对学生的要求 ，锻炼自我管理，学习做活动的组织者 ，有自己想法，自我反省，自我严格要求 (2)

老师是我们心灵的保健医生，体察我们的内心，为我们扫除心理障碍； 老师是我们的朋友，尊重、理解和爱护我们； 老师是我们的榜样，言传身教，让我们受益终身。 在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手， 19年的清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽。 李桂林、陆建芬老师的哪些事迹最让我们感动。 2020年感动中国的人物 —— 李桂林、陆建芬老师 思考： 你从李桂林