石钟山

此，在阅读教学中，教师决不可包办代替，而要让学生作为阅读主体，自主合作，积极地、全身心地参与教学活动的全过程，让学生相互讨论，主动质疑，以学定教。 教自读课，教师把握好自己的角色是关键，教师既不能‚主‛而不 ‚导‛，又不能‚导‛而不‚主‛，要恰当设计教学方法，灵活地指导，引导学生去感知课文，理解课文，充分发挥学生作为学习主体在教学双边活动中的重要作用。 三、说学法

，而臆断其有无，可乎 ，殆与余同， ，直走咸阳 ，封府库，而待将军 、 10 、 10 、 10 、 10 八、下列句子中不属于名词作状语的一项是（ ）。 ，而臆断其有无，可乎 九、下列各句中句式与其他各句不同的一项是（ ）。 ，所在皆是也 ，未之有也 十、将下列句子译成现代汉语。 水中，虽大风浪不能鸣也 ，余韵徐歇，自以为得之矣 ，所在皆是也； 十一、用原文的语句回答问题。

元 士大夫 渔工水师 陋者 —— 言之不详 —— 不肯夜泊绝壁下 —— 知而不能言 （李渤） —— 考击以求 （叹） （笑） 所以不传 （惜） 研习、思考 得 名 由 来 作 者 态 度 作 者 依 据 郦 道 元 李 渤 下临深潭，微风鼓浪， 水石相搏，声如洪钟。 人 常 疑 之 今以钟磬置水中，

送子，见石钟山。 莫夜月明， 独与迈乘小舟， 至绝壁下。 大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人 （视觉） 山上栖鹘，闻人声亦 惊起，磔磔云霄间； 又有若老人可解笑于 山谷中者，或曰此鹳 鹤也。 （听觉） 余方心动欲还，而大声发于 水上噌吰如钟鼓不绝 察 疑（下） • 徐而察之 ,微波入穴罅，涵淡澎湃。 • 舟回至两山间，大石当中流，可坐百人， 空中而多窍，与风水相吞吐，有 窾 坎镗之声，与向之噌