授导型

多角度刺激学生理解课文。 激发学生兴趣，巩固掌握知识。 运用面积公式解决问题 学生计算 多媒体课件 教师展示，学生自学教师展示，学生听、看、感悟教师展示，学生讨论、交流 激发学生的学习兴趣，加深记忆。 激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生理解课文。 激发学生兴趣，巩固掌握知识。 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 出示一块圆形的镜框。 如果要给镜框配一块玻璃

cle、 kite、 skateboard、ball（３）能利用上述单词描述某人的特征 过程与方法：引导学生逐步说出句子，抓住特征，仔细观察。 培养学生观察、思维及归纳能力，并同时提高学生的语言运用能力。 情感、态度与价值观：使学生在学习中体验到成功与自信，激发学习英语的兴趣，逐渐养成自主学习的习惯。 教学重点及 解决措施 利用人物图片观察人物特征能较容易的说出句子。 教学难点及 解决措施

语；通过想象和联系生活实际，学会用“温和”说话。 并将鼓励欣赏法贯穿始终，如：你听得真仔细；如果你的声音再大一点就更好了。 在这一环节中，从始至终教师在一步一步引导学生学会知识，充分体现了小组互动，生生互动、师生互动，师为主导，生为主体。 5. 梳理全文，完善板书。 6. 学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢。 学生自由提问。 此环节，教师并不急于回答学生的问题

课文分成三段。 三、深入品读 (一 )创设情境，唤起对小女孩深切的同情 1．下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。 认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。 2．用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。 3．结合具体的语句汇报 4．找生试着把自己的感受读出来。 请同学结合自己的感受来评价，并提建议。

重学生理智的探索）。 利用灵活分层的主题任务（非具体操作任务）驱动学生主动参与，体现差异。 教师的难点演示一定注意动画及修饰是为内容而服务的宗旨。 依据的理论 •教师通过实例的分析和讲演结合，以及任务驱动形式，教师指导使学生提升到理论的程度来熟练应用技能。 教学过程 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境导入新课 出示做好背景修饰的幻灯片 3分钟 教师叙述引领

任务相关的具体操作程序 ， 它规定了教学参与者在教学任务中的角色 、 不同角色之间的相互关系以及每一角色的具体任务。 下表描述了常用的课堂教学方法及其相对优势。 授导型教学的设计 模块 4 常用教学方法 教学方法 优势 讲解 教学效率高 知识标准化 知识结构化 演示 便于理解知识应用情境和了解技能应用过程 个别指导 能照顾到学习者的个别需要 操练与练习 适合掌握概念与技能 自主学习 灵活

好。 ”学生欣喜地答道。 • “但我有一个要求，就是要注意安全，而且大家的投掷方式要尽量做到不一样，看谁的投掷动作最具新意。 好吗 ?”我说。 • “好”同学高声地回答。 • 运动参与体验阶段 • 我将队伍带至投掷场地，宣布以投远为目的的投掷体验开始，并重申“尽量不重复别人已采用过的动作，看谁的投掷动作最具新意”的要求。 • “我先来”，我以原地侧向的方式将实心球双手抛出