手绢

轻声随范唱录音哼唱旋律。 （ 3）听着录音有感情地读歌词。 （ 4）分小组编创动作，请小组内一名同学表演，其他同学有感情地唱歌。 2．音的高低： 1) 教师组合一组汽车、轮船的音响录音或琴模仿这些音响，让学生听辨、模仿。 2

花手绢 „„ （用课件展现学生所说的内容）。 师：小朋友们所说的和歌曲中的是不是一样呢。 请看歌词。 （一一出示歌词） 读一读 首先让学生先读一遍。 师：你们听。 老师怎样读的。 （教师跟着电子琴的节奏读歌词。 ） 师：请小朋友们跟着老师一边拍拍手，一边读吧。 唱一唱 ⑴、学生用“啊”来代替歌词，跟着老师所弹 的旋律唱一遍。 ⑵、学生带上歌词再唱一遍。 ⑶、引导

友在做什么。 听录音范唱，请学生回答问题，并说说这首乐曲有什么特点。 有节奏地朗读歌词。 教唱法学唱歌曲。 歌曲处理： 这首歌曲的情绪是怎样的。 你认为是怎样演唱。 学生自己得出：

2）轻声随范唱录音哼唱旋律。 （ 3）听着录音有感情地读歌词。 （ 4）分小组编创动作，请小组内一名同学表演，其他同学有感情 地唱歌。 2． 音的高低： 1) 教师组合一组汽车、轮船的音响录音或琴模仿这些音响，让学生听辨、模仿

曲中听到了什么。 老师把歌曲内容都画下来了，谁能上来找一下。 这首歌好听 吗。 你们想不想学唱这首歌。 领读歌词，教学反复记号。 红太阳，白云彩， 妈妈洗衣我也来。 白手绢，花手绢， 自己洗来自己晒。 谁能学着老师的样来介绍一下这副画的内容。 （可分段进行念歌词模仿） 全班同学来念一次。 勤劳的小朋友明明从小就知道了自己的事情自己做，你们看，他洗得多带劲啊。 谁能来模仿一下明明洗手绢的情景。

教学目标 运动参与目标 运动技能目标 情感目标 三、教材分析。