守株待兔

代 慌 放 捡 得 旁 活 过 拼一拼 读一读 保守 古代 慌忙 放学 捡到 得到 旁边 干活 过去 兔 旁得 捡断放逃慌代守肉 活过旁兔 旁得 捡断放逃慌代守肉 活过旁白兔 兔子 兔 小兔 活动 生活 干活 长跑

写生字。 gu242。 f224。 ng r242。 u gu242。 f224。 ng r242。 u 认 一 认 守株待兔 忽然 撞断 脖子 慌忙 捡起 树桩 干脆 一不小心 他干脆不干活了，整天守在树桩旁边 等着兔子再来撞树桩。 日子一天一天过去了，农夫再也没有等到撞树桩的

师 ： 大家听得真仔细。 同学们，你们愿意读一读吗。 还可以把你自己的体会也融入到朗读中。 生（齐） ： 读第一自然段。 （二）学习第二自然段。 师：（课件出示句子 ： 种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的 野兔。 ）师范读。 “白捡”是不是白天捡呀。 生 ： 不是。 师：那“白捡”指什么。 （板书 ： 白捡） 生 ： 没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。 生 ：

出力量大。 指名读这段话（读出兔子跑的速度很快，撞击力很大。 ） b. 什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢。 大家猜一猜。 （体会兔子撞死在树桩上是一个很偶然的情况。 ） 种田人知道这是偶然的吗。 你从哪里看出来的。 引出“要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。 ” （种田人你想这些的时候是一种什么心情。 体会“乐滋滋” ，指名读，读出乐滋滋的情感 ） 种田人越想越美，越想越 乐

滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡 到一只野兔，那该多好啊。 [“乐滋滋”是什么样的表情。 引导学生 从 “每天”“一只”体会他的想法。 ] 野兔撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生。 [像这样不经常的、很少发生的事情，你能用一个词来形容吗。 ] 优点： 建议： 教 学 过 程 听课评议 种田人他知道不知道这是一件偶然发生的事情吗。 [三 ]学习第三自然段。 种田人 他是怎样守株待兔的。

每天能捡到一只野兔，那该多好啊。 没花一点力气 白捡 乐滋滋 从此他丢下了锄头，整天 坐在树桩旁边等着，看有没有 野兔再跑来撞死在树桩上。 日 子一天一天过去了，再也没有 野兔来过，他的田里长满了野 草，庄稼全完了。 种

，引导学生就题目质疑。 教师小结，归纳问题（谁。 为什么守株待兔。 结果怎样。 ） 二、自渎课文，读准字音，整体感知 学生自渎课文，读准字音，遇到生字多读几次。 大家一起读课文。 学生读文，找出要求认读的生字。 出示生字卡片，学生认读生字。 学生用生字词组词说句

几方面对小伙伴的朗读进行评价。 撞到 手旁边有个儿童就会撞到 种田人，（ ），没花一点儿力气，（ ）了一只（ 又 肥 又大 ）的野兔。 急忙跑过去 白捡 他想： 这可是白捡来的便宜，不费一点儿力气就能吃上美味的兔肉。 他越想越高兴，一路唱着歌，提着死兔回家了。 白捡 没花一点力气 ，就捡到一只兔子。 15 他干脆不干活了， 整天 守在树

【这一环节，我认为教师的引导非常无痕又巧妙，其实学生原本回答的“古时候”与理解“从此”可以说完全不契合，但教师很自然地再问“古时候这个人从什么时候开始的呢。 ”多么机智啊，简简单单就化解了一个小小的“危机”。 】师：这些生字，你有什么办法记呢。 （建议学生可以编儿歌来记。 ）生：“锄”就是铁来帮助你来挖土。 （师：古人造字很有意思，真有办法啊。 ）生：“撞”就是“撞倒”。 （师：你组了个词，也行

林里 窜 出来撞在树桩上。 守株待兔 从 “ 忽然 ” 和 “ 窜 ” 这两个词可以看出什么。 兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情。 守株待兔 那个种田人看到撞死的兔子是怎么做的。 又是怎么想的呢。 守株待兔 要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。 守株待兔 这个人后来怎么做的呢。 守株待兔 丢下