书法

却也事出有因，因为学生使用的书法教材就是《写字》课本，在这里，“书法”被“写字”置换了，书法教学沦为语文课“写字训练”的延续。 其实，“书法”和“写字”是完全不同的两个概念， 也是完全不同的两个教学目标。 让学生临摹一本字贴或一种字体，仅仅停留在“真实的临摹”的层面上，临颜像颜临柳像柳，以“像”为旨归，没有把书法的艺术学科性格表现出来，没有体现出书法课的情操教育功能。 学生的模仿力虽然得到了训练

构成纵势，布白对称匀称，用笔中锋圆转，线条粗细变化不大，具有遒劲、圆润的美，被称为玉箸篆，象玉质的筷子。 《 峄山刻石 》为秦始皇登临峄山时命 李斯 记颂其德所立，唐时已毁，现存者为宋人转刻（称《 长安本 》 ），该篆书圆转遒正，与 《 碣石颂 》 、《 会稽刻石 》 、《 泰山刻石 》 一样，为标准秦篆，是后世小篆之祖。 二、隶书 隶书分为秦隶（古隶）和汉隶（今隶）两种。 秦隶

到当时的权臣杨国忠排斥。 书法方面，初学褚遂良，后师从张旭得笔法，又汲取初唐四家特点，兼收篆隶和北魏笔意，完成了雄健、宽博的颜体楷书的创作，树立了唐代的楷书典范。 他的楷书一反初唐书风，行以篆籀之笔，化瘦硬为丰腴雄浑，结体宽博而气势恢宏，骨力遒劲而气概凛然。 代表作： 《 祭侄文稿 》 、 《 多宝塔碑 》 、 《 麻姑仙坛记 》 、 《 颜勤礼碑 》 、 《 颜家庙碑 》 等 《 多宝塔碑 》

兴趣小组；在此基础上，各班挑选出十位左右的书法苗子作为班级兴趣小组；然后各班推荐书法优秀生组成校级兴趣小组。 校级兴趣小组由四位教师担任指导教师。 时间上保证。 每周一、二、四中午 14： 15—— 14： 30 为书法练习指导时间，这段时间里，前六七分钟时间由各班的指导教师对全体学生进行指导，然后全体学生练习。 班级兴趣小组成员由各指导教师每周三、五另抽时间辅导，要求不定期交优秀作业。

用 教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高美术教学质量。 我任教四年级的美术课和一年级 3 个班的书法课，共计 19 节课，另外还有4 节美术选修课，课时量比较大。 在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。 课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课

一幅书法作品大都包括 正文、题款、印章 三个方面的内容。 正文 是要写的主要内容，是作品的主体。 文章诗词，格言警句等等健康向上，吉利祥和的文字都可作为书法作品的内容。 题款 是正文之外的说明性文字。 包括象正文题目，出外，书写的时间、地点，书写者的姓名、字号、斋号，

贞观十四年（ 640）十月，吐蕃赞普松赞干布派遣其相禄东赞献金五千两及珍玩无数以求婚，唐太宗许以文成公主妻之。 唐太宗 唐官员 使者禄东赞 朝中译员 人物画（隋唐） 唐 阎立本《历代帝王图》卷 西晋武帝司马炎 三国蜀主刘备 吴道子《天王送子图》 吴道子用迅疾飞动的笔势作画，线条疏落而神气贯注，实现线描技巧的革新。 因其画具动势风格，人称“吴家样”。 所画人物、衣服、飘带迎风起舞，人称 “

1）横 1）横的写法 2）坚的写法 垂露坚 2）坚的写法。

交叉关系：即笔画与笔画之间互相交叉，例如“十、卅、丈、夫、井、车、力”等字。 综合关系：即离散、连接、交叉等多种关系综合在一起，一个汉字包括好几种笔画组合关系，例如“巾、长、本、无、手、牛、士、毛”等字。 二、独体字构成关系 三角形 （扁） 人 八 入 血 三角形 （长） 上 土止虫立衣大

钩 下笔稍轻，先向有下 (笔画由轻到重 )，再圆转向右水平方向行笔，到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不宜过大。 如图： (十一 )竖弯 下笔写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。 如图： (十二 )竖弯钩 在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。 如图： (十三 )竖提 下笔写竖，到适当处略顿笔向石上写斜提，一笔写成，提的收笔处出尖。 如图： (十四 )横钩 下笔向右写横