蔬果

有表情的脸 巧妙的组合 机灵的小猴 可爱的小兔 贪吃的鳄鱼 花菜与菠萝组合的小狗 瞧 ,这一家子 瞧 ,这一家子 !。

看： 好烫呀，把我脸都吓绿了。 刚出壳的小鸡。

教学重点：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。 教学难点：增强对自然和生活的热爱。 教学过程： 一、情境演绎 ,激发兴趣 教师演示课件 : 精美的蔬果图片和蔬果动画片。 学生欣赏 ,感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。 二、深入感知 ,巧妙联想 提出思考 :你认为香蕉变章鱼 ,妙不妙 为什么。 学生自由讨论 ,教师倾听 ,参与讨论。 交流讨论结果。 教师板书 : 联想 (章鱼 ) 形体 香蕉

培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。 增强对自然和生活的热爱。 三、教 学重难点： 学习简单的雕刻、塑造的基本方法。 四、教学准备： 小刀、各种蔬果 五、教学过程： 一、情境演绎 ,激发兴趣 . 教师看幻灯 :池塘里的小青蛙 . 学生欣赏 ,感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界 . 二、深入感知 ,巧妙联想 . 1,提出思考 :你认为南瓜变青蛙 ,妙不妙为什么

，眼睛和四肢用了插接的方法。 （板书：切割、插接） （ 3）南瓜人物：南瓜人物还运用了镂空的方法。 （板书：镂空） „„ 三、创作表现 观察你自己所带的蔬菜和水果中，看到它（它们）让你联想到什么。 你准备把它（它们）变成一件什么样的好玩、有趣的形象呢。 （学生小组讨论、交流、反馈教师评价指导。 ） 打开学生创新思维，激发学生创 作欲望。 看一看别的小朋友是怎样想的，又是怎样变的呢。

、用品 学具准备：蔬果、牙签、切刀和刻刀等。 教 学 过 程 活动一 出示范样。 问：（ 1）是什么动物。 （ 2）是用什么材料制作的。 （ 3）是怎样做出来的。 归纳小结，同时板书：动物 蔬果雕刻。 与学生一起欣赏分析。 问：（ 1）各是什么动物。 （ 2）是用什么材料雕刻的。 （

板书 ） 二、深入感知，巧妙联想 出示课件 演示： “ 池塘里的小青蛙 ”。 提出思 考 ：你认为南瓜变青蛙妙不妙 ?为什么 ? 指名回答 ，教师 归纳 板书： 形状、颜色、纹理等 教师小结： 观察 蔬果的自然形态特征， 分析 蔬果的形状、颜色、纹理等， 联想 蔬果可以做成什么形象，后进行 制作。 （制作方法） 三、探究方法 ， 创造表现

激励评价法：评价的目的是为了促进学生的发展。 在各环节的教与学的过程中，激励评价都贯穿其中。 通过评价进一步记法学生学习兴趣，提高学生观察分析能力，调动学生想象能力和创作思维，从而使学生在原有认知水平上有所提高、发展。 四、学法 练习法、美术是造型艺术、视觉艺术。 鼓励学生“亲自动手实践”是培养学生自主发展的根本方法。 因此，通过练习时间与操作， 提高学生动手时间能力、造型表现能力。 自主探究法

蔬果作为作品的主体，（建议学生选大一点的）根据这件蔬果的外形再一次展开想象，然后交流：你收集到的这一蔬果的外形有什么特征，你准备将它变成什么，怎么变。 （正着看不出像什么时可以倒着看、侧着看或转动着调整角度看） 活动四： 小组合作试一试，运用手头的材料，以一个大件蔬果为主，将几个蔬果连接起来，做成 一个小动物。 展示作品，每组派一名代表将自己的作品拿到实物投影仪下展示，并作介绍。 学生互评

从前面看： 从侧面看： 好烫呀，把我脸都吓绿了。