数据

争，从该厂抽样调查了 20 只鸡腿，它们的质量数据如图： 707274767880质量/g （ 1） 丙厂这 20 只鸡腿质量的平均数和极差分别是多少。 （ 2） 如何刻画丙厂这 20 只鸡腿的质量与其平均数的差距。 分别求出甲、丙两厂的 20 只鸡腿质量与其相应平均数的差距． （ 3）在甲、丙两厂中，你认为哪个厂的鸡腿质量更符合要求。 为什么。 知识归纳 （

学生回答：可以画“√”表示；可以用“Ο”表示；有一个人就画一个人…… 下面小组合作，选择一种标准分一分，并用自己的方法表示分类的结果。 展开活动。 根据学生完成情况，分析结果。 （ 1）选择学生分类的结果，提问：从这里你能看出是按什么分类的吗。 生答：能（不能）。 师：首先要把分成的几类一一写出来（如果未写，指导学生将分类的情况写清楚。 ）。 提问：现在，你能清楚地知道各有多少人吗。

项内容。 指名说一说，根据学生的回答，将调查内容补充为四项。 集体对这几名同学进行调查，根据学生的回答完成表格。 提问：在最喜欢的颜色这一项，你能看出什么。 引导学生认识到可能每个人的喜好都不同，所以结果就不同。 谈话：下面我们准备让大家开始调查你的好朋友，你有没有什么困难。 （学生可能会提出“我的好朋友不在本班”，教师要告诉学生可以利用课外时间调查。 ） 提问：开展调查时要注意些什么。

将几种不同的记录放在一起比较一下：你喜欢哪种记录方法。 它好在哪里。 整理填表。 出示表格，让学生根据要求准确地数出人数并填在表里。 集体交流结果，提问： （ 1）小组同学中，是有蛀牙的人多，还是没有蛀牙的人多。 （ 2）在有蛀牙的同学中，有几颗蛀牙的人最多。 指名说一说，小结一下班级学生的蛀牙情况，作出恰当的指导。 追问：你还能想到什么。 交流。 提问：回顾统计活动过程，你有什么收获。

计算 ? 姓名 身高（厘米） 姓名 身高（厘米 姓名 身高（厘米 钱秀英 蔡雅平 冯淑慧 王 华 秦 玲 杜小芳 李娟娟 顾伟芳 许 阳 张 红 牛爱珍 朱 丽 李静华 钱 霞 刘竞蔚 宋 丽 陆 莎 杨宁一 朱桂芬 朱 彦 夏 萍 王丽琴 陆小梅 武星云 130 140 131 142 145 144 140 142 141 152 137 151 138 144 143 144 138

数最多、哪个月出生的人数最少和其他小组的 一样吗。 引导思考：刚才我们得到每个小组的统计结果，想一想，可以怎样汇总全班的数据呢。 学生交流，指名回答：先把每个小组的同一月份的数据相加，再汇总成一张表格，即全班 同学的生日月份汇总表。 （ 2）按月份汇总。 师生共同汇总，教师将最终的汇总结果填入下表中。 月份 1 月 2 月 3 月 „„ 11 月 12 月 人数 提问：从这张统计表中

知道的。 追问：你还能提出哪些问题。 指出：不同的分类标准就会有不同的结果。 （板书：不同的分类标准，结果不同） 完成“练习十”第 2 题。 师：（出示场景某停车场）现在看完动物比赛，我们要回学校了，停车场里的车真多呀。 你知道有多少辆吗。 老师已经帮大家作了一个记录，看看它们各有多少辆。 出示教材的记录表。 提问：老师是用什么方法记录的。 狗 兔 猴 （ 5 ）只 （ 2 ）只 （ 6 ）只

据都有关 ， 所有数据都参加运算， 其中任何数据的变动都会相应引起平均数的变动， 是利用数据信息最充分的特征数，但很容易受 ；中位数 计算简单，只与数据 的排列位置有关，某些数据的变动与对中位数没有影响 ， 但不能充分利用和反映 ， 当一组 数据中个别数据变动较大时，可用它来描述数据的集中趋势 ； 众数 计算简单，只与数据 有关，但不能充分利用和反映所有的数据信息，当各数据的重复次数大致相等时

小，这也是近几年高考的热点， 但在 标准差的计算上老师 要给以指导。 ] 【 设计意图 】 :让学生 通过茎叶图能观察 并比较 出平均数的 方差的大小 ，并掌握方差的计算方法。 例 ，乙两名射击手都很优秀，现只能挑选一名射击手参加比赛 .若你是教练，你认为挑选哪一位比较适宜。 甲，乙两名射击手的测试成绩统计如下： 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 甲命中环数 6 8 8 8 10

你喜欢哪种记录方法。 把上面的统计结果填入下表。 姓名 王明明 陈小菲 票数 15 22 把上面的统计结果填入下表。 姓名 王明明